Следующим шагом на том этапе своей жизни, мы выбираем своё предназначение в виде профильного образования, делаем ли мы этот выбор сознательно или это выбор родителей. И снова мы встречаемся и учимся чему-то новому, снова есть учебный план нашего развития, новые знания, новые эмоции, новые обстоятельства, с которыми мы на тот момент ещё не встречались. Вызовы и ситуации, которые заставляют нас находить новые решения, делать выбор, как поступать, как их решать, как с ними справляться.
Психологически, устав от учёбы, от стольких лет начальной школы, а затем профильного образования, устав от необходимости на протяжении всего этого периода быть зажатыми рамками опеки и заботы родителей, рамками учебных программ, постоянными тестами на успеваемость, человек мысленно торопит окончание этого периода, будучи уверенным, что перейдёт в полностью свободный мир, без рамок учебных планов и необходимости экзаменов.
Но все мы знаем, какие вызовы нас поджидали там, где нам казалась, что мы теперь свободны и ко всему готовы! Самые суровые испытания, способные сломать дух человека, кого-то даже заставляющие самим уйти из жизни, кого-то бросающие на дно зависимостей, кого-то поднимая на высоты алчности и эгоизма, и много чего другого поджидает нас именно там. И точно также, как школе или университете, все мы по-разному проходили и проходим эти новые «дисциплины», хоть и не воспринимаем их так, зачастую живя в иллюзии подготовленности к обстоятельствам жизни, просто по факту того, что мы уже не дети. И именно на этом этапе может зарождаться алкоголизм, как попытка спрятаться от того, к чему человек не готов, как попытка спрятать своё уязвлённое ЭГО опять же от признания своей неготовности к новым «внешкольным» дисциплинам жизни.
Опыт
Каждый родитель или просто взрослый человек пытался объяснить детям правила и философию жизни, снабжая свои аргументы и доводы примерами, мог ощущать уверенность, что донёс «зерно разума» до сознания ребёнка. Но эта уверенность в большинстве случаев, самообман. Пытаясь донести ребёнку осознание о трудностях и невзгодах, которые его могут ожидать в будущем, если он не перестанет делать что-то не так или наоборот, если не начнёт что-то делать так, как вы считаете правильным, то подумайте разумно, что в этот момент ребёнок слышать от взрослого? Так как физическое и психологическое проявление всего того, о чём вы ему говорите, ощутили на себе вы, но не ребёнок, последствия, какими бы радостными или нет, какими бы разорительными они бы не были для вас, когда-то, прочувствовали в своей жизни вы, но не ребёнок. Глубину этих переживаний, через которые прошли вы, ребёнок не в состоянии ощутить, как бы эмоционально вы не пытались бы это донести ему. Тоже можно сказать и про любого человека, с которым вы делитесь опытом пережитого вами. Равно как и мы сами можем с эмпатией выслушать человека, но без самостоятельного опыта проживания всего того, что только лишь передаётся на словах, никто не в состоянии полностью осознать все аспекты ситуации. В случае же с ребёнком, он будет просто воспринимать все нравоучения, как нечто, чем родитель хочет его напугать или воодушевить. Ключевое слово в этом – нечто. Без прохождения самостоятельного опыта ребёнок никогда не поймёт до конца, о чём вы действительно говорите, не осознает это настолько глубоко, насколько это возможно. Он не может мыслить, как взрослый, он не имеет осознанных выводов о прохождении того или иного опыта в жизни.