В быту это предписание выражается во фразах типа: "мама тебя никогда не бросит", что бессознательно в ребенке остается в виде данного руководства: "я не имею права стать настолько самостоятельным, чтобы жить без материнской поддержки".
Взрослым, получившим такое предписание в детстве, кажется, что они никогда не вырастут. Они чувствуют себя виноватыми, "предавшими" собственную мать, если, например, влюбятся.
Часто такие люди вообще не могут создать свою семью, либо создают ее, но продолжают жить со своими родителями даже при возможности разъезда, поскольку "не мыслят свою жизнь без мамы", и при этом остаются навсегда "ребенком своих родителей", а не родителем своих детей.
Тому, кто испытал воздействие третьей директивы, следует осознать и принять свое право на собственную жизнь и даже обязанность ее создать.
Человеку дана свобода – и это исходный пункт. Но этот дар коварен – ведь вместе с ним дается и свобода отказа от свободы.
И если человек идет по второму пути, то он как бы отказывается от своей единственной жизни, отдавая ее во власть чужому сценарию, а его родитель приобретает право на две жизни.
Расплата наступит неизбежно в форме взаимных бессмысленных упреков.
Поэтому взрослый имеет право не спрашивать ни у кого разрешения на собственное взросление.
Четвертое предписание – "Не думай".
"Вырастешь – поймешь".
"Не умничай".
"Много будешь знать – скоро состаришься".
"Не рассуждай, а делай, что тебе говорят".
"Ты что, думаешь, что ты самый(ая) умный(ая)".
"Не думай об этом, отвлекись (травматическая ситуация)".
"Много думать вредно".
Вариант подобного предписания – не думать о чем-то определенном.
Например, любящая мать, желая отвлечь ребенка от неприятной, травмирующей его проблемы, говорит ему: "не думай об этом, забудь", тем самым лишая его возможности реально осознать причины случившегося, а себя – включиться в со-творчество осознания того, почему это произошло, дабы в будущем данная ситуация не повторилась.
И ребенок послушно учится думать о чем угодно, только не о насущной проблеме.
Став взрослым, такой ребенок часто испытывает мучительное чувство потерянности (чувство "пустоты в голове") в тех случаях, когда надо решить конкретную проблему в одиночку, глубинное недоверие к результатам своего умственного труда, часто совершает необдуманные поступки (оставляющие чувство недоумения: "как я мог такое совершить?").