Сеть организаций, занимающихся дополнительным профессиональным образованием педагогов, постоянно расширяется; предлагаются вариативные сетевые программы подготовки, повышения квалификации и переподготовки. Реализуя принцип «образование через всю жизнь», система современного дополнительного образования служит одним из перспективных направлений развития образовательной деятельности и важным компонентом всей системы образования.
Виды дополнительного профессионального образования: повышение квалификации, стажировка, профессиональная переподготовка – призваны решать вопрос уровня качества образования как основного фактора повышения профессиональной конкурентоспособности специалистов.
В соответствии с «Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы», основными целями профессионального образования служат: подготовка квалифицированного работника соответствующего профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в ее смежных областях.
Руководитель ДОО ответствен за обновление и обогащение интеллектуального ресурса своего педагогического коллектива, следовательно, внутри организации он должен четко выстраивать систему непрерывного повышения профессиональной компетентности не только через систему дополнительного профессионального образования, но и через методическую работу с кадрами, направленную на развитие мастерства педагогов. Осуществляя перспективное планирование развития своей организации, заботясь о профессиональном росте специалистов, руководитель может сам выступать источником инновационных идей, организатором инновационных процессов.
Анализ сложившейся практики в деятельности ДОО и их руководителей, работающих в инновационном режиме, выявил ряд проблем, в числе которых:
– отсутствие системности и целостности внедряемых педагогических инноваций;
– недостаточность научно-методического обеспечения инновационных процессов, нормативно-правового обеспечения инновационной деятельности ДОО, которые способствовали бы расширению возможностей для творческого поиска, защищали авторские права новаторов, стимулировали их инновационную деятельность;
– отсутствие должной экспертизы инновационных образовательных проектов ДОО и мониторинга качества и эффективности их внедрения;