Волшебная сила цвета. Развитие эмоциональной сферы детей 4–10 лет - страница 3

Шрифт
Интервал


В 5–6 мес. у детей появляется избирательность. Прежде чем выдать какую-либо реакцию, они рассматривают лицо взявшего их на руки взрослого. Начинают проявляться и отрицательные эмоциональные реакции на чужого человека, незнакомое или большое пространство. У ребенка возникают предпочтения в еде.

В возрасте 1,5–2 лет формируется понимание чужого эмоционального состояния. Видя переживания другого, ребенок теряется и, как правило, с некоторым опозданием разражается громким тревожным плачем. Детям доступны такие эмоции, как радость, гнев, отвращение, огорчение, удивление, стыд. С возрастом совершенствуются умения выражать свои эмоции, определять чужие, правда, зачастую неверно. Некоторые взрослые, помимо прочего, требуют от дошкольников и – тем более – школьников сдерживать свои эмоции и чувства. Например, негативно реагируют на гневные проявления у ребенка или рассчитывают на проявление чувств и ⁄ или эмоций по отношению в человеку или ситуации, которых воспитанник не испытывает. В дошкольном возрасте дети приобретают еще одно важное умение: определять эмоциональное состояние другого человека по вербальным проявлениям, учатся называть свои эмоции и чувства. Расширяется количество людей, предметов и ситуаций, по отношению к которым ребенок испытывает эмоциональный отклик. Ориентация в положительных эмоциях лучше, чем в отрицательных.

Эмоциональная сфера детей имеет ряд особенностей и характеризуется отзывчивостью и непосредственностью, силой проявления, предчувствием страха и неустойчивостью, частой сменой настроения. Дети также часто социализируют эмоциональную сферу. Это выражается в искреннем восхищении героями, спортсменами.

Качественный рывок происходит в пубертатном возрасте, известном своей пылкостью, интимно-личностной тревожностью, которые дарят непередаваемо мучительные и прекрасные переживания первой любви. Свойственные подросткам противоречивость, обидчивость, проистекающие из страха быть отвергнутым группой или не быть признанным, отмечаются взрослыми как досадное недоразумение и неудобная поведенческая реакция. Тем не менее, по сравнению с детским возрастом, эмоции в 12–17 лет отличаются большей устойчивостью.

С началом взрослой жизни люди совершенствуют свою эмоциональную сферу. Определяется общий фон эмоционального состояния: преобладают положительные или отрицательные тенденции, что зависит от социальной обстановки, от детского – или лучше сказать – родительского «наследия». Щедрость или скупость, великодушие или цинизм, оптимизм или пессимизм – все это проявляется в зрелом возрасте, но корнями уходит в детство, в семью, в первые эмоциональные переживания. Взрослые приобретают способность управлять своими состояниями за счет волевых усилий. Именно человек, умеющий управлять своими переживаниями, считается зрелым. Вообще взаимоотношения умственной и эмоциональной сфер сложны. Они лучше всего переданы Э. Гилберт в бестселлере «Есть, молиться, любить»: «Ведь мы – то, что мы думаем. Наши эмоции – рабы наших мыслей, а мы в свою очередь рабы эмоций». Ж. Санд писала: «Рассудок никогда не плачет, это не его дело, а сердце никогда не рассуждает – оно не для этого нам дано».