Поэтому в ряду острых проблем современной школьной «музыкальной педагогики» стоит проблема формирования, развития и удержания интереса к музыкальной культуре в целом, и к хоровым занятиям в частности.
Осознав для себя все вышеперечисленные сложности и приступая к созданию первого своего хорового коллектива, основной целью работы я ставила формирование у детей устойчивого интерес к хоровому и ансамблевому пению, а также формирование у них потребности через активную музыкально-творческую деятельность выражать себя в искусстве.
Я хотела, чтоб коллектив был стабильным, способствовал серьезному развитию творческих способностей детей, был конкурентоспособным не только на школьном, но и на более высоком уровне. Отсюда вытекали множественные непростые задачи:
– воспитать у учащихся уважение к певческим традициям, устойчивый интерес к вокальному искусству;
– формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры;
– развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческое воображение;
– помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности;
– формировать умение ставить определенные цели и искать пути их достижения;
– формировать сценическую культуру исполнения.
Для создания на базе общеобразовательной школы хорового коллектива с новым отношением к занятиям, творчеству, самому коллективу как таковому, мне необходима была методика, которая привнесла бы в традиционный подход к организации школьного хора новую идею, способную увлечь не только меня, но и всех участников детского коллектива. И тем самым, способствовать решению всех поставленных целей и задач.
Находкой для меня стала методика коллективного творческого дела (КТД), появившаяся в результате исследований профессора И. П. Иванова.
Методика КТД – это конкретная коллективная творческая деятельность, направленная на заботу о людях.
В основе лежит 3 основные идеи:
– Коллективное совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела
– Творческая направленность (совместная творческая деятельность взрослых и детей)
– Дело социально значимое (для кого это нужно?), приводящее к высокой мотивации создателей.
Меня данная методика привлекла тем, что давала возможность работать с детьми не авторитарными, а демократичными способами, создавая атмосферу сотворчества, сопричастности каждого к процессу развития коллектива. Именно этот подход, подчеркивающий равноправие и значимость каждого участника коллектива, независимо от его возраста и опыта, мог помочь мне в формировании и развитии у детей интереса к занятиям в хоре. А наличие социально значимой, привлекательной для детей цели (в нашем случае – выступление за пределами школы, участие в районных и, в перспективе, городских мероприятиях), позволяло повысить статус школьного коллектива, показать перспективы его роста.