реализовать эти возможности, без чего невозможны осознанность и свобода любого выбора.
Сущность общего образования состоит в формировании человеком структуры и устойчивого процесса научного продуктивного мышления, то есть думанья, которое может осознанно «включаться» по крайней мере в жизненно важных ситуациях [36]. Только на основе такого личностного качества, называемого интеллектом, возможны адекватные договорённости между людьми. Договорённости с самим собой, с другими людьми и их группами, с обществом в целом. Это необходимое условие выживания как индивида, так и вида в целом. Вот в совокупности всех уровней таких договорённостей и единственно возможен выбор. Выбор того, что на самом деле является профессией, выбор специальностей, установление их системной взаимосвязи и восхождение в результате этого к вершинам профессионализма, что единственно, гарантированно и полно, может способствовать удовлетворению всех ключевых потребностей человека, обеспечивая его благополучие и счастье. Счастье – это эмоциональное состояние, обусловленное соответствием достигнутого намеченному. А упомянутые гарантированность и полнота возможны только на основе интеллектуального подхода. Итак, сначала – формирование интеллектуальных возможностей, и только потом – ответственный выбор будущего, в том числе профессионального.
По-видимому, уровень развития общества и его гуманистическое состояние в существенной мере определяются честностью рассмотренных в этом разделе рыночных отношений. Решение кадровых проблем государства в оптимальном варианте выглядит как покупка в кредит, а точнее – как долгосрочное кредитование продавцов своих будущих профессиональных услуг. Общество должно на всех этапах развития личности непредвзято и предельно широко информировать детей о возможностях приложения своих сил в социально значимой деятельности. Надо отдать справедливость советскому общему образованию пятидесятых годов прошлого столетия, когда организовывались многочисленные экскурсии учащихся школ в организации и предприятия – от сахарного завода до воинской части и от медицинского учреждения до научной лаборатории. Системности подхода этим мероприятиям порой не хватало, однако представление о многообразии возможных видов деятельности эти учащиеся целыми классами получали. На этом фоне обязательное и беспрекословное исполнение закона об образовании именно в части общего образования