Подростки с РАС не справляются с растущей социальной сложностью в отношениях со сверстниками. Они не заводят друзей, не усваивают правил игры. Их речь звучит в форме монолога, изобилует штампами и цитатами, они не используют выразительные жесты и мимику. Они бывают увлечены одной темой, неинтересной для других (например, НЛО, марками машин или гаджетов). Часто они бывают подавлены, но не ищут утешения. Они обращаются к взрослому на «ты», могут высказывать суждения, которые не подлежат огласке. Используют злые шутки, доносы, провоцируют конфликты среди сверстников.
Признаки РАС у взрослых:
• они боятся незнакомых людей и мест;
• не терпят чужих прикосновений и нарушений личного пространства и заведенного порядка;
• предпочитают одиночество и виртуальное или воображаемое общение;
• избегают зрительного контакта;
• консервативны в одежде, привычках, навыках, еде;
• повторяют стереотипные движения, фразы из фильмов, песен;
• увлекаются занятиями, требующими концентрации (например, часами собирают пазлы, разгадывают кроссворды, раскладывают пасьянсы);
• выглядят бестактными, бесчувственными, грубыми или незаинтересованными;
• не понимают и игнорируют элементарные правила поведения;
• чрезмерно буквально понимают слова других, социально наивны;
• плохо понимают эмоции других людей, шутки, анекдоты, иронию;
• у них скудная мимика, бедный словарный запас и монотонная речь;
• у них отсутствует чувство юмора, ответственности, вины;
• они не могут описать свои чувства;
• не могут откровенно разговаривать даже с близкими людьми;
• неспособны завести романтические или дружественные отношения из-за отсутствия знаний и навыков общения.
Избирательный мутизм
Избирательный мутизм (лат mutus – молчание) характеризуется последовательной избирательностью в разговорной речи. Нарушение длится не менее одного месяца, не ограничивается первым месяцем обучения в школе и имеет достаточную серьезность, чтобы помешать успехам в учебе или публичному общению.
Дети и подростки с избирательным мутизмом (ИМ) могут говорить в своем доме в присутствии ближайших членов семьи, но часто умолкают даже с близкими друзьями или родственниками второй степени, такими как бабушки и дедушки или двоюродные братья и сестры.
Школьники с ИМ часто отказываются говорить в классе, что приводит к образовательным нарушениям, так как учителям трудно оценивать такие их навыки, как чтение. Нарушения в учебном и социальном функционировании усугубляются поддразниваниями со стороны сверстников. Такие школьники избегают заводить или поддерживать взаимоотношения со сверстниками.