Теоретическую основу исследования составили: теоретические положения о сущности и содержании понятия «готовность» (В. А. Сластенин, Т. Е. Климова, В. А. Крутецкий, Л. Т. Чернова, и др.)
Цель исследования: выявить психологическую готовность теологов к духовно-нравственному просвещению.
Объект исследования: психологическая готовность теологов к деятельности.
Предмет исследования: выраженность психологической готовности теологов к духовно-нравственному просвещению.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1) проанализировать научную и методическую литературу в области исследования готовности теологов к духовно-нравственному просвещению;
2) выявить сущность и содержание явления «психологическая готовность теологов»;
3) рассмотреть духовно-нравственное просвещение как вид деятельности теолога;
4) обосновать компоненты психологической готовности теологов к духовно-нравственному просвещению;
5) выявить уровень психологической готовности теологов к духовно-нравственному просвещению;
6) проанализировать комплекс условий формирования психологической готовности теологов к духовно-нравственному просвещению.
Теоретические методы исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование, систематизация и другие.
Для решения поставленных задач было выдвинуто следующее предположение – разработанная нами авторская анкета и методика на выявление готовности теологов к духовно-нравственному просвещению поможет адекватно оценить готовность теологов по когнитивному, коммуникативному, мотивационному и поведенческому компоненту, что в дальнейшем положительно скажется на построении учебной и внеаудиторной деятельности учебной организации.
Методологической основой исследования явились:
1. Современные концепции высшего образования (А. А. Вербицкий, О. Н. Голубева, В. И. Загвязинский, В. Т. Кинелев, А. П. Моисеев и др.);
2. Педагогические и психологические концепции, раскрывающие сущность общенаучных категорий духовно-нравственного просвещения (Н. А. Бердяев, Б. С. Братусь, Л. П. Буева, М. С. Каган, А. Ф. Лосев, В. Д. Шадриков).
Тема, гипотеза и задачи исследования обусловили выбор методов исследования. Для решения поставленных задач были использованы: критический, теоретический и экзистенциональный анализ; обобщение отечественного и зарубежного опыта изучения готовности личности к духовно-нравственному просвещению.