Цель Программы: создание условий для активизации и развития речи у детей от 2 до 4 лет; развитие мелкой и крупной моторики, координации движений для укрепления физического здоровья детей; формирование умения ориентироваться в пространстве (в том числе относительно своего тела); развитие когнитивных процессов, коммуникативных навыков; формирование эмоционального контакта со взрослыми.
Задачи:
формировать понимание обращённой речи и подражательной речевой деятельности;
расширять импрессивный словарь, создавать предпосылки для формирования и развития эспрессивной речи;
развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, наглядно-действенное мышление;
развивать умение фиксировать внимание на предмете и речи педагога, удерживать его;
формировать внутреннее внимание, ощущения и осознания себя, своего тела;
развивать общую моторику, мелкую моторику рук, артикуляционную моторику;
развивать двигательную активность и координацию движений;
способствовать укреплению физического и психического здоровья детей.
Принципы реализации программы
Содержание Программы выстраивается с учетом следующих принципов:
– систематичности, последовательности: постановка и/или корректировка задач развивающей работы «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»; с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
– интеграции: различных видов деятельности и других образовательных областей;
– деятельности: переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстника, к самостоятельным. От самого простого – до заключительного, максимально сложного задания;
– личностно-ориентированного взаимодействия: предполагает создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей активность ребенка атмосферы;
– опоры на внутреннюю мотивацию: учитывается опыт ребенка и создание эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует повышению работоспособности;
– вариативности: создание на занятиях условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий и т.п.;
– комфортности: атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации.
Характеристика особенностей развития детей в соответствии с возрастной категорией, воспитывающихся в Учреждении