(К.С. Станиславский, «Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения»)
А для того, чтобы педагогу и ребёнку постигать многие науки жизни, пока что постараемся постичь само воплощение…
Воплощение можно толковать шире и связать не только с творческой деятельностью, но и со всей жизнедеятельностью. Но и творчество присуще многим сферам, науке и искусству, и представляет собой созидательную деятельность, творение нового. И сама жизнь может стать творческой деятельностью. К.С. Станиславский пишет о том, что «система» творчества – в нас самих2. Так оно и есть. Воля, мысли и чувства – о них писал мэтр как о ключевых категориях. В жизни это разум и дух, интеллектуальные и духовные начала, подкреплённые волей, и само действие. В своих трудах я писала о том, что и сам разум – уже метод, не говоря о том, что это сложнейшая информационная система. И воплощение в самом широком его понимании позволяет воплотить результаты работы разума и духа. Это не только родственные мысли, но те же мысли, в которых заключается отысканная правда, и это общие законы развития для разных сфер деятельности, в чём угадывается системный характер устройства мира в целом. Огромный потенциал системы Константина Сергеевича и теории воплощения может быть раскрыт в других сферах деятельности, так как сама идея понятия воплощения имеет древнюю как мир физическую природу. А для развития личности в системе есть всё необходимое – и даже в самой педагогике трудно найти более кропотливую работу в каждом мгновении развития личности.
Всё развитие природно. И великий мэтр чувствовал это творчество настоящей, врождённой природы, отмечал и существование общих законов развития, и то, что природу-творца нельзя подменять – можно нащупать и осветить те пути, которыми наша природа идёт, и способствовать ей. С чего начинается развитие человека – с познания, работы сознания и воображения. А всем высоким процессам предшествуют ощущение и восприятие окружающего мира. Сознание и воображение тесно связаны, а их детища могут быть воплощены в действительности, а для этого необходимо быть внимательным к развитию духовной, интеллектуальной и деятельностной сфере.
«С воображением нужно обращаться, как с ребёнком3», – можно узнать из писем и дневников Константина Сергеевича. И у самих детей воображение тесно соединено с мышлением и познанием в ранние годы. Вся деятельность и взрослых, и детей – это и действия в реальной действительности, и мышление и воображение в самой природной виртуальной реальности – сознании. И этот внутренний мир может стать внешним, а может остаться только внутренним. Почувствовать красоту внутреннего мира ребёнка и дать её раскрыться, воплотиться в жизни – одна из задач педагога. Есть мыслители, есть люди действия – и это необходимо учитывать в воплощении жизненного пути.