7. Структура и повторяемость процесса занятий. Многократность повторения алгоритма упражнений и заданий, логично выстроенная канва занятий, где, например, есть ритуал приветствия, основная часть в сочетании с двигательной активностью, содержательная часть, уже с более статичными и дидактическими заданиями, упражнения и настольные игры для развития высших психических функций или предпосылок к учебным навыкам, ритуал завершения работы, – основа хороших нейропсихологических занятий. При этом содержательное наполнение и игровой сюжет занятий могут быть абсолютно разными, привлекательными для ребенка.
8. Четкое представление целей, направления и выбора инструментария для занятий. И тут на помощь придут всего два вопроса, которые помогут подобрать и выстроить алгоритм занятий. Это вопросы «зачем?» (зачем это упражнение сейчас нужно конкретному ребенку) и «чтобы что?» (чтобы что в итоге получилось, к каким результатам выбранные задания должны привести дошкольника). Всегда полезно периодически спрашивать себя, какой смысл и полезное действие несут выбираемые материалы для занятий и упражнений, каким понятным, развивающим и интересным смыслом они наполнены для ребенка. Подобные размышления и осознания помогут избежать бездумного использования огромного количества материала и его непрерывного приобретения, копирования и подражания занятиям с «вау-эффектами», которыми так переполнены социальные сети.
9. Отказ от сравнений с другими. Мы не знаем, какой путь развития до приобретения микронавыка или очередной маленькой победы в преодолении трудностей проходит конкретный дошкольник. Например, сколько системной работы потребовалось, чтобы научиться правильно произносить звуки, или удержать фломастер в руке верным хватом, или ловко прыгать и выполнять серии движений. Ценить доступный этап развития одного ребенка и бережно, постепенно расширять его возможности и зону развития, не скатываться в сравнения с другими – значит оставаться на верном пути помощи.
10. Не забывать про волшебную силу доверительного контакта и радоваться каждой маленькой победе. Увлеченность и искрений интерес к самому процессу занятий со стороны специалиста и родителей, творческий и игровой подход, способность вместе проживать неудачи и ошибки, улыбаться первым успехам – лучшая основа любых помогающих занятий. «Нейро-» – всего лишь одна из частей слова, не менее значима и вторая часть – «психология», – подразумевающая душевный подход.