После успешного завершения задачи воспитатель хвалит команду за хорошую работу и подчеркивает значимость сотрудничества.
Воспитатель: Сотрудничать можно не только в играх, но и в повседневной жизни. Например, когда вы помогаете маме накрывать на стол или убираете игрушки вместе с братом или сестрой. Всё это тоже формы сотрудничества.
Важно помнить, что в сотрудничестве каждый участник важен. Даже самый маленький вклад может оказаться решающим. Поэтому нужно уважать и ценить работу других, а также быть готовым помочь, если кто-то столкнулся с трудностями.
Ролевой этюд «Спасение котенка»
Цель: Иллюстрация важности командной работы в экстренных ситуациях.
Ситуация: Котенок застрял на высоком дереве, и дети должны придумать способ его спасти.
Роли: котенок (мягкая игрушка), 4—5 детей.
Действие: Котенок сидит высоко на ветке дерева (на уровне глаз детей). Дети понимают, что самостоятельно до него добраться невозможно.
Диалог:
Первый ребёнок: Надо принести лестницу!
Второй ребёнок: Но лестницы нет. Может быть, сделаем длинную палку?
Третий ребёнок: Палка может быть опасной. Лучше взять одеяло и поймать котенка, если он прыгнет вниз.
Четвертый ребёнок: Хорошая мысль! Тогда кто-то должен стоять внизу и держать одеяло. Дети договариваются, кто будет держать одеяло, а кто будет звать котенка. Котенок прыгает, и его ловят в одеяло. Все радуются спасению котенка.
Вопросы после этюда:
– Что помогло вам спасти котенка?
– Как вы пришли к общему решению?
– Бывает ли сложно принимать решение всем вместе?
Воспитатель: Итак, ребята, сотрудничество – это ключ к успеху в любом деле. Работая вместе, мы становимся сильнее и достигаем больших результатов!
3.1. Ситуации-кейсы, игры, ролевые этюды о сотрудничестве
Ситуации-кейсы
Ситуации-кейсы направлены на развитие у детей навыков сотрудничества, взаимопомощи и коллективного творчества.
Воспитатель предлагает детям представить ту или иную ситуацию.
Ситуация-кейс 1. «Рисование общей картины»
Описание: Детям предлагается нарисовать общую картину природы. Каждый ребенок рисует свою часть (например, деревья, небо, реку), а затем все части соединяются вместе.
Вопросы воспитателя:
– Что будет, если мы будем рисовать каждый свое, без согласования?
– Каким образом можно договориться о том, какие элементы будут на нашей картине?