Определение функциональной грамотности
Функциональную грамотность мы можем определять как способность человека эффективно использовать свои знания для выполнения реальных задач в повседневной жизни.
Это более широкое понятие, чем традиционная академическая грамотность, которая включает в себя знания в определенной области.
Понимание функциональной грамотности как ключевого компонента образовательного процесса требует комплексного подхода.
Сюда входят не только практические навыки, но и развитие определенных личных качеств, таких как ответственность, инициативность, критическое мышление и способность работать в команде.
В контексте уроков английского языка функциональная грамотность включает в себя способность учащихся решать задачи, связанные с реальной жизнью, например, вести диалог на иностранном языке, принимать участие в дискуссии, писать письма или сообщения, понимать основные идеи прочитанного текста и интерпретировать информацию, полученную из различных источников.
В современном мире знание иностранного языка необходимо не только для путешествий или общения, но и для успешной профессиональной деятельности, научных исследований, участия в международных проектах и форумах.
Умение использовать язык для решения реальных задач – это и есть функциональная грамотность.
Несмотря на значимость и преимущества функциональной грамотности, существуют определённые проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются педагоги при её внедрении в образовательный процесс.
К ним можно отнести:
1. Недостаток времени — для полноценного внедрения всех видов функциональной грамотности, особенно в условиях ограниченной учебной программы.
2.Отсутствие необходимых материалов и ресурсов, например, текстов на английском языке, которые можно использовать для развивающих заданий.
3.Нехватка профессиональных компетенций у преподавателей, особенно в новых методах преподавания и использовании цифровых технологий.
4. Сложности с мотивацией учащихся, когда дети не видят прямой связи между учёбой и реальной жизнью.