Иногда, бродя по этим бесконечным улицам, он кричал в его пустоту:
– Ты поэтому так и холоден, что никогда его не видел.
На что город отвечал очередным порывом ветра по нескончаемо длинной улице.
– Не знаешь, не знаешь! А он скоро приедет! Вот увидишь!
Мимо проходящий старик пробормотал мальчику, что лучше бы он учил немецкий, чем кричать на всю улицу на неизвестном городу языке.
Они обустроились неплохо. Квартира была хоть и небольшая, зато теплая, и у Володи появилась собственная комната.
Мама Володи – Анна Юрьевна – пыталась навести уютный быт, чтобы мальчик чувствовал себя как дома. Она наняла рабочих, чтобы покрасить комнату сына в привычный для него голубой цвет, как было у него в родном Петербурге. На блошином рынке нашла большой старинный глобус, который вертелся на своей оси, и Володя одним движением пальца мог оказаться то дома, то на каком-нибудь неизвестном острове в Карибском море.
– Почему до сих пор не изобрели такой транспорт, чтобы дотронулся до карты, закрыл глаза и ты уже там?
– И где бы ты захотел оказаться?
– Там, где папа. Может отправим этот глобус ему? Вдруг у него получится?
– Ничего не выйдет.
– Но почему?
– Володя, мы не знаем адреса папы.
– А он знает наш?
– Не волнуйся, малыш. Он обязательно нас найдет. Вот увидишь.
Дома, в Петербурге, у Володи был любимый им учитель Алексей Ефимович – он придумал и даже позже запатентовал уникальную программу обучения, которая давала невероятные результаты по самым разным дисциплинам – от иностранных языков до математики. Алексей Ефимович по службе был вынужден оказаться в Японии, где научился интересным техникам развития ума и концентрации, в том числе он приветствовал систему прописей у детей, которая развивает моторику, связанную впоследствии с расширением интеллектуальных возможностей.
Алексей Ефимович настоял на ежедневной работе с русскими прописями и подобрал в дорогу увесистую папку с заданиями для Володи.
– Это быстро разовьет мальчика и не даст ему забыть родной язык. Только ежедневная практика.
Они занимались перед сном. Он вычерчивал идеальные хвостики у «Р», «У», «Д», закруглял идентичные у «В», сплетал, как на спицах, соединения у множество «О». Володе эти занятия нравились. Они успокаивали его и лелеяли теплые воспоминания о родном доме, его запахах и о папе.