Впервые карманные деньги реально у меня появились во время учёбы в восьмом классе вначале семидесятых. Это было связано с переездом нашей семьи в другую часть города. Я ещё полгода ходил в свою старую школу. Чтобы туда добраться, приходилось делать аж две пересадки на общественном транспорте. Мать давала мне деньги на неделю: на транспорт и на столовку в школе. Обычно деньги давались по максимуму и в конце недели накапливалась небольшая не потраченная сумма. В первое время, я даже не знал, что с ней делать, потом как-то всё наладилось. У меня появились кое-какие интересы. Так, наш дом был в малом центре города, при этом никакого двора и тем более никакого криминала не было. В место двора был небольшой закуток, куда парковались несколько москвичей и только что появившийся стране жигулёнок. Во всём доме не было ни одного моего сверстника. Поэтому, я часто задерживался в школе или после школы забегал в наш старый двор повидать бывших сотоварищей. Так что было куда потратить карманные деньги. Но всё изменилась, когда я пошёл в новою школу. Там были совсем другие традиции и карманных денег на первое время стало катастрофически не хватать. Мне необходимо было как-то интегрироваться с парнями в новом классе. Они, понятное дело, вначале очень предвзято относились к новичку. Я же на первое время старался шагать с ними в ногу. Но потом мы все очень подружились и все мои проблемы улетучились. Вместе со мной карманные деньги одновременно появились и у брата, хотя он был младше меня аж на шесть лет. Это было связано с тем, что его с первого класса отдали учиться в престижную школу с английским уклоном, куда потом поступил и мой сын. Она находилась довольно далеко от нашего первого местожительства. Брата в первые два года каждый день в школу отвозил и привозил водитель отца. Затем, после нашего переезда, его школа стала гораздо ближе к дому, и он уже мог самостоятельно ходить и возвращаться. Но карманные деньги для школьной столовой ему всё-таки были нужны. В самые критические моменты мне удавалось уговорить его одолжить часть денег, взамен на разные услуги старшего брата и с условием ничего не говорить матери.
Новая школа. Новая школа имела классы с математическим уклоном. Во время подачи документов, со мной провели предварительное собеседование и записали в математический класс. Вообще-то, точные предметы всегда были моим коньком, все остальные предметы мне были совершенно безразличны, хотя оценки по ним в своей старой школе я получал выше среднего. В первые же недели учёбы в новой школе все учителя класса, стараясь определить мои знания, как правило по устным предметам вне очереди вызывали к доске. По всем языковым предметам я нахватал двоек. Такая же картина складывалась и по письменным контрольным. Особенно по сочинениям и диктантам. Я писал очень неграмотно и как правило получал единички. Неужели меня по окончании года оставят на второй год. Я никогда не слышал о второгодниках в девятом классе. Пришлось резко взяться за ум. В течения месяца я как мог постарался восполнить мои знания. Картина начала выправляться, но с правописанием остались острейшие проблемы. Пришлось подключить мать. После ежедневных занятий со мной, она однажды даже пошла в школу для встречи с завучем, который преподавал нам язык и литературу. Она хотела посоветоваться с ним по методике занятий. Встреча возымела своё действие. По окончания полугодия, завуч самолично в классном журнале все мои единички переправил на тройки. Вообще-то, первые демонстративные двойки учителей на самом деле очень положительно повлияли на моё отношение к учёбе и в дальнейшем тоже. Кстати, был и ещё один немаловажный фактор. В новой школе среди учеников был какой-то иной, неизвестный мне менталитет. Для завоевания авторитета в классе фактор знаний играл не последнюю роль.