Настоящая монография представляет собой попытку ученых российских университетов (из МГИМО МИД России, Росбиотеха и РУДН) проанализировать процессы, которые происходят в российском образовании, а также и в мировой образовательной системе, частью которой является Россия.
Монография включает такие вопросы, как национальные интересы России в свете укрепления национального суверенитета, направления трансформации высшей школы в новых геополитических условиях, стратегии трансформации учебного процесса университетов, академическая культура и академическое развитие в российских вузах, критерии качества образования, научная деятельность в современном университете, третья миссия университетов, формирование профессиональных компетенций и гибких навыков выпускников университетов, создание системы воспитания патриотизма в высшей школе, вызовы цифровизации глазами российских преподавателей и студентов, новые задачи преподавания языка профессии в университете.
Книга может быть интересна всем, кого интересуют перспективы развития высшей школы в России, педагогам, студентам педагогических факультетов, а также ученым, занимающимся исследованиями в области педагогики и высшего профессионального образования.
Глава 1. Национальные интересы России в свете укрепления национального суверенитета и вызовы в современном высшем образовании России
Раицкая Л. К.
Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России
Аннотация. Глава посвящена современным вызовам, с которыми в настоящее время сталкивается высшее образование в России. Рассматриваются шаги российского правительства по защите национальных интересов России в указанной области. Проведен анализ исследований российских ученых в области образования.
Ключевые слова: высшее образование, трансформация образования, массовизация образования, научные исследования по образованию, педагогика.
Начиная с 1990-х гг., российское образование проходило целую череду реформ и преобразований. Курс на полный отказ от исторически сложившейся системы высшего профессионального образования был совмещен с внедрением с 2003 г. Болонской системы, предусматривающей введение двухуровневой системы, состоящей из бакалавриата и магистратуры.
Параллельно в течение последних тридцати лет высшее профессиональное образование в мире проходило активную интернационализацию, включая российскую систему. Высшее образование существенно трансформировалось, наметились новые общемировые тенденции, общие для глобального высшего образования тенденции и проблемы.