Рассматривая систему дополнительного образования в концепции «не для школы, но для жизни» и наблюдая современную картину изменений и скачков геополитических, социальных, психологических, невольно начинаешь задумываться о результатах таких перемен в мировом масштабе. Сложно понять, каким будет общество и система его отношений через 10, 20, 40 лет. Как исследователю в области образования, автору необходимо понимать, какую информацию, в каком объеме и какими средствами необходимо давать сейчас, чтобы она была актуальна через указанные выше сроки. Она должна быть нацелена на удовлетворение нужд не только конкретного человека, но и содержать в себе основу для поддержания и благоприятного развития общественно-социальной, культурной, военной и других сфер страны, гражданином которой он является. Для этого необходимо не просто написать очередную программу по преодолению кризиса при помощи политической или экономической комбинации, но создать в стране благоприятные условия, которые будут способствовать личностному росту её граждан. [76]
Для решения этих вопросов нам в первую очередь необходимо понимать основной вектор развития событий. В большинстве современных источников описание мировых и локальных событий и явлений происходит через призму экономического, психологического, биологического и других подходов. И поскольку автор не является экспертом в области политики и экономики, и в течение двадцати лет своей жизни работал с детьми, десять из которых в экстремальных условиях (с 2015 г.), то объяснение причин и подхода к решению обозначенной в работе проблемы, будет происходить именно с точки зрения биологического и психолого-педагогического подходов.
Однако для прогнозирования и просчета сценариев развития мирового общества, и России, в контексте мирового общества, необходим подход геополитический. Обращаясь к работам экспертов в области геостратегии, автор позволил себе кратко описать картину будущего мира.
Работа носит междисциплинарный характер. Она ориентирована в первую очередь на специалистов из областей образования, спорта, медицины, социологии, психофизиологии. Информация, представленная в данной монографии, будет полезна в качестве определения возможного направления психофизиологических исследований для соответствующей возрастной категории, а также для формирования целей и задач в области экспериментальной педагогики.