Следовательно, актуальность проблемы формирования электоральной культуры учителя обусловлена, на наш взгляд:
• инновационными и эволюционными изменениями в системе образования, связанными с динамичным развитием информационных технологий и информационным этапом развития социума;
• снижением электоральной активности населения и необходимостью повышения доверия к электоральной системе;
• отсутствием системности в педагогической работе по формированию электоральной грамотности и электоральной культуры;
• недостаточным привлечением учителей к системному формированию электоральной культуры обучающихся;
• отсутствием системы формирования электоральной культуры у учителей, включающей владение технологиями трансляции электоральной культуры;
• отсутствием специальной образовательной среды для формирования электоральной культуры учителя.
Проведенный анализ научных источников и электоральной практики показывает, что исследования электоральной культуры сегодня находятся в междисциплинарном поле, о чем свидетельствуют упомянутые нами и многие другие труды по политологии, философии, социологии. Минимальное количество составляют труды в области педагогических наук. Учителя, которые в силу своей профессиональной специфики много общаются с молодежью, сегодня недостаточно привлекаются к формированию электоральной культуры молодежи. Для того чтобы решить эту проблему, необходимо прежде всего сформировать электоральную культуру у учителя, затем снабдить его технологиями формирования электоральной культуры у молодежи и других возрастных групп.
Анализ философской, социологической, политологической, психологической и педагогической научной литературы по проблеме формирования электоральной культуры позволил нам выявить следующие существующие на данный момент в этой исследовательской области противоречия:
на социально-экономическом уровне:
• между потребностью социума в электорально активных гражданах и недостаточным вниманием к педагогической составляющей работы с населением в области электорального процесса;
• между возрастающей ролью электоральной активности каждого отдельного гражданина страны в определении благополучного будущего для государства и недостаточной сформированностью технологий формирования электоральной культуры учителя;
• между высоким потенциалом учителя в формировании электоральной культуры обучающихся и окружающих и недостаточным использованием этого потенциала ввиду отсутствия систематической работы по подготовке учителя к данному виду деятельности;