В монографии рассмотрено перспективное научное направление исследований в педагогической науке, связанное с формированием и трансляцией электоральной культуры учителя. С этой целью сначала обоснована авторская логика разработки педагогической концепции формирования электоральной культуры учителя в информационном обществе. Далее проведен историко-логический и педагогический анализ проблемы формирования электоральной культуры, в результате предложена периодизация формирования электоральной культуры в России (периоды зарождения электоральной культуры, появления думских выборов, расширения народного представительства, формализации выборов, пика демократических выборов, внедрения интернет-технологий в электоральный процесс).
В результате анализа и выявления факторов формирующего воздействия при формировании электоральной культуры (компетентностные, идентификационные, нормативные, информационные, деятельностные, системные) далее определена методологическая основа исследования, представленная в форме четырехуровневой иерархической структуры методологических оснований, включающей принципы диалектического материализма и ноосферный подход на мировоззренческом уровне, системный и неоэволюционный подходы на общенаучном уровне, средовой, компетентностный, деятельностный, культурологический – на конкретно-научном уровне и конкретные методы формирования электоральной культуры на технологическом уровне.
На основе указанных методологических подходов раскрыта сущность электоральной культуры учителя, которая в педагогике определяется как совокупность компетентностного, ценностного, деятельностного и трансляционного компонентов, обусловленных системой рациональных и иррациональных предпочтений личности учителя, формирующих относительно устойчивую комплексную уровневую систему ценностей, знаний, норм и стратегий электорального поведения, транслируемых в ходе образовательных отношений, способствующих формированию общей культуры личности, гражданской идентичности, реализуемой в активной жизненной позиции всех участников образовательного процесса.
Далее автором монографии выявлены и обоснованы особенности электоральной культуры учителя, к которым автор относит информационную компетентность, усиленную культурную составляющую в отношении к электоральным процессам; более глубокую осведомленность в спектре политических партий, общественных движений, общественных организаций, в нормативно-правовых документах, связанных с электоральным процессом; ориентацию на образовательную составляющую в электоральном процессе; отношение к выборному процессу как к серьезному, ответственному виду деятельности; принятие электоральных решений на основе собственных предпочтений, связанных с образовательной деятельностью; активное организационное участие в электоральной кампании; обладание обширными возможностями реализации экспликационной деятельности; обладание информацией об электоральных предпочтениях населения