Вечер. Домашнее задание по четырнадцати предметам! Даже по физкультуре доклад: графа задания у них пустует, непорядок, видите ли. Я школьные предметы одинаково ненавижу. Не люблю литературу, там опять письменные ответы на вопросы. По истории – выписывать определения в печатную тетрадь. Сочинение по английскому, немецкому и французскому. Все три – на разные темы. По английскому – личное письмо со строгими правилами оформления. Личное, не деловое. Что, серьёзно все англичане и американцы письма родным и близким оформляют строго по линеечке? Если нарушить, то почта не доставит? Проваливаюсь в сон прямо над тетрадями.
Воскресенье, утро. Светит солнце. Я пошла гулять. Возвращаюсь – и меня припечатывают условием: "Пока не сделаешь уроки – никаких тебе развлечений". Куда отправляются ученические проекты в виде дурацких исследований на тему "кто с какой ноги заходит в трамвай"? Хорошо, если в макулатуру, а не просто на свалку. Какие знания я получу, переделав всё это? Почему именно проекты, почему нельзя что-то прочитать дома, а потом прийти и рассказать всему классу? А прописи, пардон, каллиграфия? "Полезно, мозги развивает". Перьевой ручкой, спасибо, хоть не гусиным пером. Я героически выполняла эту бессмыслицу. Восемь вечера. Проваливаюсь в сон.
Началась длиннющая неделя. Говорят, шестидневка полезна тем, что не разрывает процесс учёбы. Но почему не надо разрывать? Может, эта маленькая жизнь на выходных как раз даст ту перезагрузку, которая позволит соскучиться по школе хоть чуть-чуть, чтобы не было тошно уже с понедельника? Я героически делала всё. Кто я? Ученица. Я делаю уроки, я хорошая. Когда уже каникулы? Сколько ещё ждать. Я стала зачёркивать дни, как заключённая. Неделя прошла, наступил снова день домашки – воскресенье, мой единственный формальный выходной.
В этот раз меня тоже не захотели слушать. Общаться с родителями невозможно. Я пыталась им сказать, что мне что-то не нравится, но никакой обратной связи, кроме нотаций. Что с балетной школой, что с гимназией: я старалась, объясняла им, что у меня другие планы на жизнь, что мне нравится другое, а выбранная ими стезя для меня тупиковый путь. Но я разговаривала как со стеной. У них есть прокрустово ложе, в которое меня старательно запихивали. Не получается? Надо сильнее давить. Стерпится-слюбится, как говорится. Я читала очень страшную историю. Нет, там не было убийств. Там мальчик хотел стать роботом. Потому что родители постарались ему объяснить, что он живой никому не нужен и не интересен. Он мечтал стать улучшенным ребёнком из другой истории, где научились производить детей по заказу родителей. Детей, которые были полностью послушны родителям, живое воплощение всех родительских желаний. На все занятия ходили с удовольствием, за всё благодарили, дружили с такими же правильными. Вырастая, они оставались привязанными к родителям, никакого переходного возраста, в средних классах их можно было отличить по ровным хорошим оценкам. Но без родителей у них не было смысла жизни. Они не могли создавать семьи, не могли размножаться. Обслужить себя и работать могли, но если надоели родителям – их вселенная лишалась своего центра. Представляю ужасную депрессию человека, лишённого смысла жизни. Это обычные люди пусть иногда с огромным трудом, но начинают заново, потеряв всё. А это не люди. Мне иногда хочется улучшенного брата или сестру, чтобы от меня отстали, но ведь это будет не человек. Это механическое существо без души. Мои родители потеряют смысл жизни в виде меня. Я и это ожидание не исполню. Постараюсь вылететь из гимназии как можно раньше, пусть на моё место возьмут того, кто действительно хочет. Думаю, меня приняли за взятку.