Первые ростки зависимости от внешнего мнения закладываются в самом начале жизненного пути. Ребёнок появляется на свет полностью зависимым от взрослых, и его выживание напрямую связано с получением заботы и любви. В этом раннем периоде формируются первичные представления о себе и о мире. Если родительская любовь оказывается условной – зависит от поведения, послушания, соответствия определённым стандартам – то у ребёнка закрепляется ощущение: чтобы быть любимым и принятым, нужно подстраиваться. Маленький человек начинает интуитивно чувствовать, какие поступки вызывают одобрение, а какие – раздражение или отвержение. Так начинается путь формирования зависимости от оценки окружающих.
Семья становится первой ареной, на которой разворачивается борьба за принятие. Родители, сами воспитанные в условиях определённых норм и ожиданий, часто неосознанно транслируют своим детям установки, заставляющие подавлять собственные желания в угоду требованиям внешнего мира. Фразы вроде "Будь хорошим мальчиком", "Хорошие девочки так не делают", "Не позорь семью" становятся частью внутреннего диалога ребёнка, формируя у него убеждение, что собственная ценность определяется через соответствие ожиданиям других. И даже если такие слова не произносятся напрямую, атмосфера осуждения за проявление индивидуальности, наказание за "неправильные" эмоции или желания укрепляют внутреннее чувство зависимости.
Образование лишь усиливает эту тенденцию. Школьная система, построенная на стандартизированных оценках, культивирует стремление к соответствию. Хороший ученик – это тот, кто правильно выполняет инструкции, не задаёт неудобных вопросов, следует правилам. И хотя развитие критического мышления часто декларируется как цель обучения, на практике оно нередко подавляется в угоду дисциплине и удобству управления коллективом. В результате формируется личность, привыкшая искать правильные ответы, соответствовать требованиям, избегать выделения на фоне группы.
Социальные институты, такие как религиозные организации, государственные структуры, корпорации, также активно поддерживают модели послушания. Они строятся на иерархиях, где подчинение авторитету считается добродетелью. В таких системах инакомыслие часто воспринимается как угроза, а стремление к независимости – как нарушение порядка. Человек учится тому, что его успех, безопасность и признание зависят от умения адаптироваться, соответствовать ожиданиям, соблюдать правила.