4. Ориентация на результат – успех урока измеряется не количеством выполненных упражнений, а тем, какие реальные коммуникативные задачи научились решать ученики.
Мы оцениваем способность решать реальные коммуникативные задачи: может ли он рассказать о своем дне, понять смысл песни или подкаста, заказать еду в кафе.
Достижения фиксируются в видео-дневниках и чек-листах с формулировками типа «Я могу заказать еду в ресторане!» или «Я понимаю основные фразы из любимой песни».
5. Естественность ошибок – мы рассматриваем ошибки как неизбежный и полезный этап обучения, а не как повод для снижения оценки.
Создается особая атмосфера, где дети не боятся говорить, зная, что их попытки будут поддержаны.
Ошибки не прерывают коммуникацию, а фиксируются учителем для последующей работы в форме игр и упражнений.
Используем технику «мягкого исправления», когда ошибки не прерывают речь ученика, а корректируются через повторение правильного варианта в продолжении диалога.
Минимум теории – максимум практики- как объяснять грамматику и лексику без зубрёжки?
Грамматика и лексика усваивается эффективнее, когда учащиеся самостоятельно «открывают» правила через практику, а не получают их в готовом виде.
1. Метод языковых наблюдений
Учитель не начинает урок с формулировки правила, а предлагает набор из 5—7 предложений с новой грамматической структурой.
Для Present Perfect это могут быть фразы: «I have visited London 3 times», «She has never eaten sushi», «We have just finished our project».
Ученики в парах или мини-группах анализируют эти примеры, пытаясь обнаружить общие закономерности.
С помощью наводящих вопросов учителя («Что общего в этих предложениях?», «Как изменяется глагол?», «Какие слова помогают определить время?») они постепенно приходят к самостоятельному выводу о структуре времен, например, Present Perfect: использование have/has + глагол в третьей форме.
Важно отметить, что этот метод требует тщательного подбора примеров.
Предложения должны быть:
1. Понятными по лексике;
2. Содержать четкие маркеры времени (just, never, already);
3. Демонстрировать правило в разных контекстах.
Для Past Simple мы включаем примеры с разными типами глаголов (правильными и неправильными), чтобы ученики могли сравнить их формы.
Лексика
Метод языковых наблюдений позволяет ученикам самостоятельно открывать значения слов через контекст.