1.1 Для чего нужно общее образование
Все беды людей на всех уровнях – от семейного до международного – вырастают из практической невозможности договариваться по любым поводам. По той простой причине, что они, люди, не могут адекватно и однозначно строить согласованные модели действительности, обмен которыми и есть процесс достижения договорённости. Дело в том, что в своей жизненной практике люди чаще всего решают задачи, связанные с неотложными действиями, а это происходит в режиме практического мышления [5; 14]. Хорошо известно, что данный тип мышления является в принципе невербализуемым, то есть бессловесным. Вот и получается, что люди в режиме практического мышления мыслят одно, говорят (ведь надо же что-то говорить, изображая речевое взаимодействие!) другое, подразумевают третье и, естественно, делают четвёртое. Какие тут могут быть взаимопонимания и договорённости?
Но есть и более высокий тип мышления – продуктивное мышление [14], при котором люди могут обмениваться продуктами своей мыслительной деятельности так же, как, например, продуктами питания. Продуктивное мышление эволюционно развилось из практического, когда люди научились переводить свои размытые многофакторные невербализуемые обыденные модели действительности на чёткий понятийно наполненный [13] язык. Высшей формой продуктивного мышления является научное продуктивное мышление, которое единственно описывает мир одинаково для всех людей, владеющих этим мышлением. Вывод очевиден: необходимо всех людей, по крайней мере, принадлежащих к конкретному обществу, обучить научному продуктивному мышлению. И все обученные, по определению, будут договороспособными. Мысли и процесс мышления у них будут, естественно, неповторимо индивидуальными, но приготовленные для обмена продукты мыслительной деятельности – общими или, по крайней мере, общедоступными.