Общее образование также должно быть актуальным и в социально-культурном отношении. Признание культурно-образовательного разнообразия, приверженность защите прав учащихся, нетерпимость к любым формам учебной дискриминации должны быть ключевыми целями образования.
Школьное образование, продвигающее такие ценности и принципы, выходит за рамки однолинейных отношений (учитель определяет, что нужно ученику), лекционных залов и виртуальных пространств. Его содержание и обучающее окружение (формальное и неформальное, организованное и спонтанное) постоянно развивается, давая учащимся возможность не только оставаться самим собой, но становиться разнообразнее, продвигать сильные индивидуально-коллективные ценностные системы и преобразовывать себе и окружение.
Отправной точкой является социально-личностные представления об индивидуально-коллективных целях образования. Они в области образования составляют основополагающие и организационные принципы, которые формируют структуру системы образования, а также распределенную работу по их созданию, применению и уточнению.
В течение XX века государственное образование, в основном, не было направлено на поддержку гражданского воспитания (не надо путать с идеологическим) и на развитие на национально-культурном уровне. Однако сегодня, когда мы столкнулись с серьезными угрозами для будущего всего нашего сообщества и всего российского социально-образовательного разнообразия, нам необходимо как можно скорее переосмыслить образование, с тем чтобы помочь нам самим справиться с современными вызовами, на долго решить возникшие проблемы и построить свою культурно-цивилизационную школу.
Это переосмысление требует:
A. Понимания особенностей социально-образовательной и учебно-организационной деятельности в условиях цифровой действительности, которое важно для выработки взаимодополняющих (общих и персональных) перспектив.
B. Новых общественно-учебных отношений в области образования, которые должны объединить участников на основе коллективной работы, в которой реализуются личные планы учащихся.
C. Выработки знаний (умений) осваивать инновации, необходимые для формирования устойчивого социально-образовательного будущего, основанного на социальном, экономическом и экологическом взаимодействии людей.
В этом необходимо подчеркнуть важность действий, которые направляют учителей и учащихся на дополнение и обучение друг друга (это можно рассматривать как новую черту современного интеллектуально-цифрового образования, которое обусловлено тем, что самые большие и подробные знания находятся вне школы, а значит, каждый участник несет то, чем он может поделиться с другим).