Когда маленькая девочка впервые слышит, что быть хорошей – это значит быть тихой, послушной, вежливой и удобной, она еще не знает, что отныне её собственные желания будут отступать перед этими четырьмя условиями. Ребёнок не разделяет поведение и личность. Он делает логический вывод: если я веду себя плохо, меня не любят. Если я хорошая – меня принимают. Эта простая и болезненная логика становится основой психологической структуры: любовь – это награда, которую нужно заслужить. Так формируется внутренний контракт, невидимый, но жесткий: «Если я буду хорошей, меня не бросят, не осудят, не накажут». И девочка начинает приспосабливаться.
Приспособление выглядит красиво: она не шумит, не капризничает, радует взрослых, помогает, старается. Но внутри этого процесса происходит раскол. Каждый раз, когда она хочет сказать «нет» и молчит, чтобы не вызвать гнев, она предаёт себя. Каждый раз, когда подавляет раздражение, чтобы выглядеть «прилично», она теряет контакт с собственными эмоциями. Постепенно она учится не доверять себе. Её чувства становятся подозрительными, а желания – опасными. Она учится одевать маску, которая вызывает одобрение, даже если внутри – боль, страх или злость. И чем больше маска закрепляется, тем дальше она отходит от своей подлинности.
Семья – первая школа социальных ролей. Родители не всегда осознают, какие послания они транслируют. Часто мать сама живет в роли хорошей девочки, которая всю жизнь угождает другим, и, не зная иного сценария, передаёт его дочери. Отец может требовать дисциплины, поощрять успехи, но не замечать внутреннего мира ребенка. Девочка растет в атмосфере, где внешний образ важнее внутреннего состояния. Её хвалят за пятерки, но не спрашивают, что она чувствует. Её учат быть аккуратной, старательной, воспитанной, но не учат быть свободной, сильной и целостной.
Школа только усиливает этот процесс. В ней закрепляются первые социальные конструкции: рейтинг, сравнение, поощрение «удобных». Девочки, которые молчат, слушают и стараются, получают признание. Тех, кто высказывает мнение, смеются громко или проявляют инициативу, часто воспринимают как проблемных. Система образования поощряет послушание, а не критическое мышление. Здесь формируется первая зависимость от внешнего одобрения. Девочка начинает жить для оценок, похвалы, грамот. И, что важнее, начинает прятать всё, что не укладывается в рамки «хорошести».