Этап 2: Автономия против стыда и сомнения
В раннем детстве наступает второй этап теории психосоциального развития Эриксона, который направлен на формирование у детей большего чувства личного контроля.
На данном этапе дети только начинают приобретать небольшую степень независимости. Они приступают к самостоятельному выполнению основных действий и принятию простых решений о своих предпочтениях. Предоставляя детям возможность выбора и контроля, родители и педагоги могут способствовать развитию у детей чувства автономии.
Приучение к горшку
В данном этапе развития детей основной акцент ставится на развитие чувства личного контроля над физическими навыками и независимости. Важную роль в этом играет процесс приучения к горшку, который способствует развитию чувства самостоятельности. Эриксон, подобно Фрейду, придавал большое значение этому этапу развития. Однако их подходы к этому вопросу различаются. Эриксон утверждал, что умение контролировать свои физиологические функции способствует развитию чувства контроля и независимости. Кроме того, другие важные события включают в себя увеличение контроля над выбором пищи, игрушек и одежды.
Дети, проявляющие решимость в преодолении трудностей и тех, кого упрекают за неудачи, могут лишиться чувства контроля над собой. Успех на этапе психосоциального развития ведет к ощущению автономии, а неудача – к ощущению стыда и сомнения.
Нахождение баланса
Дети, успешно завершившие этот этап, ощущают себя в безопасности и уверенно, в то время как несовершенные остаются с чувством неадекватности и неуверенности в себе. Эриксон считал, что достижение баланса между автономией, стыдом и сомнениями приведет к уверенности в том, что дети могут действовать намеренно и в разумных пределах.
Этап 3: Инициативность против чувства вины
В дошкольном возрасте наступает третий этап психосоциального развития. На этой стадии дети начинают проявлять свою власть и контроль над окружающим миром, управляя игрой и другими социальными взаимодействиями. Успешные дети на этом этапе ощущают себя способными и уверенными в себе лидерами. Те, кто не справляется с этими навыками, остаются с чувством вины, неуверенностью и отсутствием инициативы.
Основная тема третьего этапа психосоциального развития заключается в том, что дети должны начать утверждать контроль и власть над окружающей средой. Успех на этом этапе приводит к ощущению цели. Дети, которые проявляют чрезмерную силу, сталкиваются с неодобрением и чувством вины.