В самом начале своего исследовательского пути я и предположить не мог, что мне откроется в будущем. Достаточно долгое время я бродил во тьме и буквально само пространство ставило мне палки в колеса, не давая и не позволяя проводить свою научно-исследовательскую деятельность. Я постоянно чувствовал недомогания, головные и височные боли, тотальную лень, мне говорили, что это ненаучно, без перспективно, никому не нужно и тому подобную ерунду…
Иной раз мне казалось, что люди, с которыми я пытаюсь поделиться знаниями и идеями, либо очень глупы и узколобы, либо они научные дилетанты, которые за всю свою жизнь ни разу не рискнули выйти из зоны своего научного комфорта, чтобы попробовать добыть – «По-настоящему Достойное Знание»!
Тем не менее, своей задачей я ставил поиск истины и, откровенно говоря, мне глубоко было все-равно на то, что мне говорят и по какому пути меня пытаются направить, хоть, конечно, меня иногда и раздражали неуместные наставления или истерические возгласы о том, что научно, а что нет. Как говорится – вам надо, вы и идите тропой своих заблуждений, а я пойду той дорогой, которой посчитаю нужной!
Мы живем в современном мире, где информационная среда, уже на данный промежуток времени, перенасыщена и из всего этого хлама, иной раз, бывает сложно найти реально интересное и сокровенное знание! В угоду непонятно чему, многие преподаватели уже и забыли, что такое «Наука», для чего она существует и каковы ее «Фундаментальные Принципы и Постулаты»!
Современное образование построено таким образом, чтобы намерено сузить внимание студентов и сделать из них близоруких имбецилов, которые вынуждены вести свою исследовательскую деятельность не по поиску реальных знаний, а по поиску формирования доказательной базы, которая будет служить формальным подтверждением несуществующего знания, которое, как правило, обобщается по форме изложения и под одобрительные возгласы научных руководителей!
Вся эта современная система приводит к образованию взаимного лицемерия между преподавателями и студентами, на базе которого и базируется вся научно-исследовательская деятельность, а точнее ее имитация.
Данная выпускная квалификационная работа была выполнена и обобщена на основании осознанного понимания всей этой образовательной системы. Научно-исследовательская работа велась вне этой порочной системы, что и позволило, собственно говоря, найти и обобщить «Реальное Знание», а также описать научно-исследовательскую деятельность так, как она проводилась на самом деле, без прикрас и лицемерия.