В рамках проекта ОИРШ «Разработка механизмов общественной аттестации образовательных учреждений общего образования» понятие «общественная аттестация» было охарактеризовано как «процесс, направленный на установление соответствия условий, содержания и результатов деятельности образовательного учреждения (ОУ) ожиданиям различных социальных групп (родители, работодатели, учреждения культуры, здравоохранения и т. д.). В качестве условия проведения общественной аттестации была выделена социальная инициатива как самого образовательного учреждения, так и родительских организаций, попечительских советов, других не зависящих от органов управления образованием лиц и организаций» (45, с. 8).
К объектам общественной аттестации были отнесены:
1) условия образовательной деятельности;
2) соблюдение прав детей в ОУ;
3) инновации в образовательном процессе;
4) различные виды образовательных результатов: метапредметные, личностные и иные;
5) качество платных услуг;
6) социальное устройство выпускников школ;
7) финансово-хозяйственная деятельность ОУ;
8) информационная деятельность ОУ;
9) социальные связи ОУ.
В качестве целей общественной аттестации были обозначены:
– защита и обеспечение прав детей, обучающихся в учреждениях общего образования РФ, и их родителей;
– поддержка инновационной деятельности учреждений общего образования РФ;
– согласование интересов ОУ и местного социума;
– комплексная оценка тех сторон деятельности ОУ, которые не нормируются государственными стандартами (там же, с. 9.).
В проекте были выделены и иные варианты общественной экспертизы деятельности ОУ, к которым была отнесена государственно-общественная аттестация образовательного учреждения, которая понимается как сочетание государственной и общественной аттестации, проводимой по поручению органов управления образованием не зависящими от них структурами.
В последующие годы рекомендации проекта ОИРШ «Разработка механизмов общественной аттестации образовательных учреждений общего образования», разработанные в рамках проекта технологий общественной и государственно-общественной аттестации, были использованы в практике управления образованием, в том числе при выстраивании региональных систем оценки качества образования.
Результаты этого проекта были представлены научно-педагогической общественности в методическом пособии «Аттестация школы на основе общественной экспертизы образовательных результатов» (2).