Требования к образовательным учреждениям на современном этапе развития системы образования нашли свое выражение в Законе Российской Федерации «Об образовании», утвержденном от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ [54].
Закон закрепил принципы, структуру системы образования, право образовательных учреждений на демократический, государственно-общественный характер управления, определил компетентность, самостоятельность образовательных учреждений в выборе вариативных образовательных программ.
Вопросы развития инновационных процессов в системе образования нашли отражение в принятых в последующие годы документах. Например, Положение о федеральной экспериментальной площадке МО РФ от 18 октября 1998 г. № 579 уточнило требования к организации и содержанию работы экспериментальных площадок [30; 54].
Проблема развития инноваций в системе дошкольного образования решалась часто в рамках всеобщего образовательного пространства страны. Ряд документов коснулся области управления дошкольными учреждениями: это Письмо МО РФ от 10 апреля 2000 г. № 106/23-16 (НЦПИ) «О программе развития новых форм дошкольного образования в современных социально-экономических условиях»; решение коллегии Минобразования РФ от 29 января 2002 г. № 2/2 и приказ Минобразования России от 18.02.2002 г. № 490 «О ходе Всероссийского эксперимента по организации новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания воспитанников в детском саду». Они способствовали активизации деятельности дошкольных учреждений по созданию и внедрению новшеств – новых форм организации дошкольного образования [31; 32].
В 2005 г. правительством принят Национальный проект «Образование», реализация которого рассчитана на 6 лет: с 2005 г. по 2010 г. Приоритетными направлениями Национального проекта являются стимулирование инновационных программ высшего профессионального и общего образования, информатизация образования, поддержка инициативной, способной, талантливой молодежи. Главными результатами реализации Национального проекта будут системные преобразования и масштабные изменения практически по всем уровням образования.
Принятые в течение последующих лет (2006–2010 гг.) нормативные документы правительства Российской Федерации доказывают, что задачи обновления всей системы образования, в том числе и ее первой ступени, стоят на первом месте. В целях повышения воспитательного потенциала образовательных учреждений разных типов и видов, обновления содержания воспитательной деятельности на основе отечественных традиций и современного опыта, повышения профессионального уровня педагогических работников, совершенствования взаимодействия науки и практики при организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях с марта по ноябрь 2006 г. был объявлен III Всероссийский конкурс «Организация воспитательного процесса в образовательном учреждении».