: интеллектуальные, волевые, нравственные и коммуникативные качества, черты характера, ожидания, стереотипы, установки и другие диспозиции членов коллектива, благодаря которым происходят их восприятие, оценка, принятие решения и реагирование на эмоциональном и поведенческом уровнях в ситуациях предметных и межличностных взаимодействий и отношений.
В данном разделе рассмотрен ряд категорий, на которые опирается материал, представленный в монографии. Далее будут выделены и освещены интеллектуальные способности подростка-спортсмена, которые имеют более универсальный характер и значимость в большинстве видов спорта с учетом специфических характеристик соревновательной деятельности, возрастных, гендерных, сензитивных и других особенностей.
1.3. Структурная организация детско-юношеских образовательных учреждений спортивной направленности в России: организационно-управленческий аспект
Сажавший дерево заботится о росте его.
Конфуций
Рассмотрение вопросов о деятельности образовательных учреждений спортивной направленности в системе развития подрастающего поколения невозможно без определения основных категорий и понятий, раскрывающих прикладные аспекты психологии спорта.
Спорт – это социальное явление, которое создало свои собственные национальную и международную структуры, специальную материальную базу, кадры по специальности, систему и принципы обучения и тренировки. Вместе с тем, по мнению К. Е. Байбекова (2004), нельзя сводить суть спорта только к достижению высоких результатов, ибо в нем как в общественнокультурном явлении сочетаются (наряду с соревновательной функцией) разностороннее развитие спортсменов, воспитание, обучение и подготовка их к жизненной практике; эвристические, оздоровительно-рекреативные, эстетические, экономические, зрелищные функции, присущие ему прежде всего как социокультурному явлению.
Соотнося спорт как явление с процессом, мы выделяем спортивную подготовку как многосторонний процесс использования всей совокупности факторов (средств, методов, условий), позволяющий обеспечить необходимую степень готовности к спортивным достижениям.
И, как следствие и отправная точка: спортивная подготовка невозможна без целенаправленной деятельности юного спортсмена. Спортивная деятельность юных спортсменов имеет ярко выраженный