В основу учебно-тренировочной и соревновательной успешности юного спортсмена заложены процессуальные и результативные параметры проявленных интеллектуальных способностей, обеспечивающих адекватность решения текущих и перспективных интеллектуальных задач спортивной деятельности, экстремальный характер которой усиливает весомость факторов информационной компетентности, перманентной мотивации достижения высоких спортивных результатов, направленности личности на сознательное развитие комплекса двигательных и психических способностей на фоне субъективных переживаний побед и поражений – помеховлияний, требующих от личности высокого уровня волевой регуляции деятельности, направленной на оптимизацию ее операциональных параметров: скорости приема и переработки информации, оперативности мыслительных действий и избираемых интеллектуальных стилей в условиях взаимодействия и противодействия субъектов. Интеллектуальные способности юных спортсменов проявляются прежде всего в результативных, креативных, процессуальных и индивидуально-своеобразных свойствах и характеристиках интеллектуально опосредованной деятельности (в конвергентных, дивергентных способностях, обучаемости, в степени овладения познавательными стилями (и их вариативности), социальным контекстом их реализации). Очевидно, что процесс развития интеллектуальных способностей подростка-спортсмена опосредован биологическим и социальным аспектами. Каковым бы ни был социальный заказ и запрос общества на качество спортивной деятельности, он обусловлен и в некотором смысле лимитирован биологическими факторами – особенностями функционального и психического развития, созреванием и развитием психических функций и функциональных систем организма.
При рассмотрении интеллекта юного спортсмена в аспекте текущей готовности к его проявлению большее значение приобретают биологические природные факторы, и, как результат, в практике спортивной подготовки содержание спортивного отбора ориентировано на предпочтение юных спортсменов, имеющих более высокие показатели сложной двигательной реакции, оперативного мышления, скорости принятия решения. Если же интеллект представлен в аспекте его развития, то данный вопрос рассматривается с позиции возможной компенсации и развития значимых интеллектуальных способностей.