• Развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера);
• Развитие внимания, речи, воображения, творческих способностей;
• Развитие слухового внимания, произвольности;
• Развитие чувства ритма;
• Развитие пространственных представлений, умение отображать по инструкции;
• Развитие тактильного восприятия;
• Развитие умения подражать движениям взрослого;
• Создание положительного эмоционального настроя в группе.
Работа с детьми включает развивающие занятия для детей с использованием комплекса упражнений и игр, направленных на интеллектуально-личностное развитие ребенка. Координация движений, мелкая моторика, чувство ритма развиваются через использование на занятиях музыкальных подвижных игр, пальчиковой гимнастики, через проведение развивающих игр с использованием мелких предметов, а так же с помощью продуктивной познавательно-творческой деятельности.
При создании занятий использовались следующие методологические принципы:
• Принцип системности, последовательности и постепенности;
• Принцип индивидуального подхода;
• Этнопедагогический принцип;
• Принцип деятельностного подхода;
• Принцип взаимодействия ребенка с родителями при участии специалиста (педагога-психолога).
Принцип системности, последовательности и постепенности, что занятия выстраиваются педагогом систематизировано, структурировано. В основе принципа лежит идея от простого к сложному. Благоприятные эмоциональные отношения между взрослым и ребенком создают основу для гармоничного развития маленького человека, его познавательной активности, самостоятельности, любознательности, развития творческого потенциала.
Принцип индивидуального подхода соблюдается в том, что развитие личности как основная идея рассматривается в единстве и взаимосвязи с физическим и общим психическим развитием ребенка, что отражено в задачах и содержании комплексных занятий. Воспитание опирается на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности ребенка, признания ценности личности, ее уникальности, права на уважение. В свою очередь, такое развитие личности маленького человека возможно только при создании позитивных эмоциональных отношений между всеми участниками педагогического процесса.
Этнопедагогический принцип предполагает, что ребенок растет и развивается в конкретной социокультурной среде. Воспитание должно строиться с опорой на народные традиции в широком смысле, культуру, включающую богатейший опыт обрядов и обычаев. Народная культура построена на идеях природосообразности. В соответствии с этим в занятия включены потешки, пестушки, сказки, народные песенки.