Читать С чего начинается проект?.. Подготовка проектного предложения практико-ориентированного проекта в общем образовании - Алексей Корнилов

© Алексей Корнилов, 2021

ISBN 978-5-0055-0917-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вот и проекты делают, потому что это кому-то нужно… И умение достигать поставленного результата в заданные сроки и в соответствии с заданными требованиями является ключевым для жизни в современном обществе, и еще большее значение приобретает в условиях цифровой трансформации и перехода к новому технологическому укладу. Поэтому владение навыками проектной деятельности стало обязательным требованием федеральных государственных образовательных стандартов и отнесено ими к категории универсальных учебных действий.

С организационно-методической точки зрения, ценность проектной деятельности в учебном процессе состоит в том, что она позволяет развивать универсальные ученые действия и демонстрировать способность обучающийся их использовать, сразу в комплексе, делая таким образом учебный процесс максимально эффективным.

Федеральный государственный стандарт среднего общего образования полагает способность осуществлять проектную деятельность как одну из важных черт личностных характеристик («портрета») выпускника школы, а овладение соответствующими навыками является частью требований к результатам освоения основной образовательной программы1.

При организации проектной деятельности в образовательной организации актуальным становится также вопрос мотивационного фактора, влияющего на выбор темы проекта. К мотивам выбора темы можно отнести ее связь с будущей профессией, желание получить информацию по теме, положительную оценку по предмету (например, индивидуальный проект), возможно желание получить опыт командной работы, прокачать коммуникационные навыки, научить чему-либо или научиться самому.

Важную роль тут также играет воспитательная составляющая, предусмотренная новыми федеральными образовательными стандартами общего образования.

С учетом данных требований, в программе «Практика в образовании» была предложена и сейчас применяется на практике модель дистанционного сопровождения практико-ориетнированной проектной деятельности, которая включает:

• обучение участников проектов, их преподавателей и наставников практикам проектного управления; разработка шаблонов проектной документации;

• определение необходимых для реализации проекта компетенций и выстраивание персонализированных образовательных траекторий;