Читать Направлять, а не ругать. Как общаться с ребенком, чтобы он вырос самостоятельным и уверенным в себе - Ханако Симамура
На данной странице вы можете читать онлайн книгу "Направлять, а не ругать. Как общаться с ребенком, чтобы он вырос самостоятельным и уверенным в себе" автора Ханако Симамура. Общий объем текста составляет эквивалент 30 бумажных страниц. Произведение многоплановое и затрагивает разнообразные темы, однако его жанр наиболее вероятно можно определить как воспитание детей. Книга была добавлена в библиотеку 12.05.2024, и с этой даты любой желающий может удобно читать ее без регистрации. Наша читалка адаптирована под разные размеры экранов, поэтому текст будет одинаково хорошо смотреться и на маленьком дисплее телефона, и на огромном телевизоре.
Воспитание сердцем на практике. Если Альфи Кон рассказывает, что такое безусловное воспитание, каковы его принципы и почему оно важно, то Ханако Симамура описывает, как применять эти принципы в жизни.
Как хвалить ребенка, чтобы не демотивировать его и не обидеть? Как правильно ругать? Почему не нужны наказания? Как взрослому слушать, чтобы установить и сохранить связь с ребенком?
В книге множество примеров и кейсов из реальной жизни. Для российских читателей издание особенно актуально: менталитет японских мам схож с нашим – они тоже склонны к перфекционизму и восприимчивы к давлению общества, которое требует быть идеальными и не допускать ошибок.
Для кого книга
Для родителей детей от 3 до 12 лет.
Для родителей, склонных к перфекционизму и тревожности, восприимчивых к давлению общества, которое требует быть идеальными и не допускать ошибок.
На русском языке публикуется впервые.
- Направлять, а не ругать. Как общаться с ребенком, чтобы он вырос самостоятельным и уверенным в себе
- EQ-воспитание. Системный подход к воспитанию личности
- Ребенку тоже тревожно. Простая помощь для преодоления детской тревожности и страхов
Книга Направлять, а не ругать. Как общаться с ребенком, чтобы он вырос самостоятельным и уверенным в себе онлайн бесплатно
Оригинальное название:
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
MONTESSORI KYOUIKU REGGIO EMILIA KYOUIKU WO SHIRITSUKUSHITAOXFORD JIDOU HATTATSU GAKU HAKUSHI GA KATARU JIBUN DE DEKIRU KO NI SODATSU HOMEKATA SHIKARIKATA
Copyright © 2020 by Shimamura Hanako
Original Japanese edition published by Discover 21, Inc., Tokyo, Japan
Russian edition published by arrangement with Discover 21, Inc.
© Издание на русском языке, перевод, оформление. ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2024
Предисловие
И дома, и в образовательных учреждениях встает вопрос о том, как хвалить и ругать ребенка: это очень сложная проблема, многие ломают над ней голову.
Вам доводилось задумываться над тем, как именно вы хвалите или ругаете ребенка? А может, вы используете такие слова неосознанно?
ХВАЛИМ
«Молодец!»
«Отлично! У тебя талант!»
«Сразу видно – старший братик (старшая сестричка)!»
РУГАЕМ
«Я же сказал(а): нельзя!»
«А ну-ка быстро …!»
«Мы же договорились!»
Оказывается, способы поощрения и порицания серьезно влияют на наши отношения с детьми и на то, какими они растут. Возможно, низкая самооценка у детей (считается, что в Японии это частое явление) возникает не потому, что их недостаточно хвалили в силу культуры скромности, а потому, что их поощряли и ругали неэффективно.
Работая в системе образования Монтессори[1] в Канаде, я на своем опыте убедилась не только в том, что «награда» и «наказание» равноценны, но и в том, что для ребенка в них нет никакой необходимости.
Если ваше чадо действует, чтобы получить поощрительную наклейку или избежать наказания от взрослого, крайне сложно распознать его любознательность и интерес.
В самом начале своей деятельности в сфере образования я как-то похвалила ребенка, который быстро справился с порцией букв: «Вот это да! Как ты быстро написал!» С того момента ребенок стал каждый раз стремительно заканчивать работу, чтобы показать ее мне. Он больше не старался выполнить задание так, как ему нравится, и сосредоточился лишь на том, чтобы скорее завершить его ради моей похвалы.
Так мой опыт педагогического работника позволил мне заметить, что награда через похвалу, как и наказание, даже когда вы делаете это неосознанно, может стать способом управления действиями и внешней мотивацией ребенка, помехой тому, что он на самом деле хочет сделать.
