Читать Книга наставника школьного образования. 100 советов всем взрослым, которые ходят в школу: студентам педагогических направлений, молодым педагогам, опытным учителям, администрации, родителям - Наталья Баранова

На данной странице вы можете читать онлайн книгу "Книга наставника школьного образования. 100 советов всем взрослым, которые ходят в школу: студентам педагогических направлений, молодым педагогам, опытным учителям, администрации, родителям" автора Наталья Баранова. Общий объем текста составляет эквивалент 120 бумажных страниц. Произведение многоплановое и затрагивает разнообразные темы, однако его жанры наиболее вероятно можно определить как прочая образовательная литература, практикумы, современная русская литература. Книга была добавлена в библиотеку 28.05.2025, и с этой даты любой желающий может удобно читать ее без регистрации. Наша читалка адаптирована под разные размеры экранов, поэтому текст будет одинаково хорошо смотреться и на маленьком дисплее телефона, и на огромном телевизоре.

Краткое описание

Эта книга – незаменимый ресурс для студентов педагогических направлений, молодых и опытных учителей, родителей учеников и администрации. Написанная Натальей Барановой, экспертом в области школьного образования, она предлагает 100 практических советов, помогающих внести вклад в развитие образования.

Книга охватывает актуальные вопросы и проблемы, с которыми сталкиваются участники образовательного процесса. Читатели узнают, как преодолеть страхи перед профессией, адаптироваться в школьном сообществе, поддерживать детей и стать эффективными партнерами в образовании. Заключительная часть обсуждает вызовы и возможности, вдохновляя на позитивные изменения и рост. Эта книга – ваш ключ к профессиональному успеху и личностному развитию в мире школьного образования!

Книга Книга наставника школьного образования. 100 советов всем взрослым, которые ходят в школу: студентам педагогических направлений, молодым педагогам, опытным учителям, администрации, родителям онлайн бесплатно

Введение

Кто я, или Амбассадор непрерывного профессионального развития

А вы помните своего первого учителя?

Я – да!

И не только помню, но и до сих пор поддерживаю с ней отношения. Вы не поверите, я вышла на 47-й уровень жизни (это я про возраст), а моя первая учительница все еще успешно работает, занимая управленческую позицию в гимназии города Н. Зовут ее Галина Мироновна. В моей памяти из детства она – милая молодая женщина, умеющая прекрасно улыбаться, в больших очках, которые увеличивали ее глаза в два раза, и мне казалось, что взгляд ее был добрым, обволакивающим и даже спокойным.

Но было одно «но»! Иногда случались ситуации (как в принципе у каждого педагога), когда она была очень-очень строга, и порой мне становилось даже страшно. Учительница повышала голос, пытаясь решить ту или иную ситуацию, особенно связанную с поведением ребят, и если они не реагировали, то голос становился громче, звонче и строже.

1. Когда хотите понять поведение ребенка, всегда мысленно ставьте себя на его место и пытайтесь почувствовать, каково ему там, на этом месте, не забывая учесть то, что жизненного опыта у него нет и проживает он данную ситуацию, скорее всего, впервые.

Так вот, возвращаясь к первому учителю. В минуты крика (это я сейчас понимаю, что голос учителя – это его профессиональный инструмент, и пользоваться он им может в зависимости от ситуации по-разному) мне хотелось закрыть уши, убежать, порой заплакать, но я смиренно сидела, сложив руки на парте, потому что так было надо, и нас так научили, и вообще в советской школе было очень много правил игры. Я совсем не помню, действовал ли ее повышенный тон голоса на поведение учеников, в памяти остался только шум в моих ушах и желание, чтобы это больше не повторялось.

2. Голос – это, безусловно, инструмент в профессиональной деятельности учителя, но не забывайте, что он может использоваться не только с повышением, но и с понижением громкости. Ученики привыкают к тому, что учитель кричит, и не реагируют, относясь к крику как к белому шуму.

Память работает так, что в ней из детства всплывают только не очень хорошие факты, видимо, сильно зацепило (возможно, именно поэтому я всю свою профессиональную жизнь транслирую четкие принципы работы с детьми).

Например, когда в классе готовились мероприятия к праздникам, я всегда оставалась в стороне. Вероятно, с точки зрения учителя, я была недостаточно талантливым ребенком, но для себя я решила, что этот нюанс связан с моим спортивным детством (ежедневные тренировки и постоянные выезды на соревнования мешали репетициям).