Систематическое обучение и его трудности
Систематическое обучение есть специализация, выделение из общей канвы душевного развития дитяти отдельных нитей, которые особо выпрядаются. Затруднения, представляемые детям систематическим обучением, заключаются в новой постановке занятий. Первоначальное самообучение предполагает довольно быструю смену и даже разнообразие предметов упражнений; оно этим свойством вполне отвечает природе детей, внимание которых весьма неустойчиво. Систематическое специальное обучение требует сосредоточения внимания на одном предмете более или менее продолжительное время, что для детей трудно. Затем систематическое обучение отличается значительной отвлеченностью, видным участием в нем взрослых и сравнительной пассивностью дитяти. Сосредоточение внимания детей на сочетаниях и разложениях звуков, на форме букв, на счете, на словах иностранных языков, на свойствах растений и животных, географической номенклатуре и пр. – все это в большей или меньшей степени отвлеченно, более отвлеченно, чем что-либо в первоначальном самообучении. Конечно, и в последнем встречаются процессы отвлеченной мыслительности, отвлеченное мышление начинается, в ограниченных пределах, очень рано; но при первоначальном самообучении оно совершается под влиянием естественных причин, возбужденного интереса и занимает немного времени, при специальном же обучении оно представляет весьма видный существенный элемент, спрос на него заявляется здесь на каждом шагу.
При систематическом обучении дитя учится у взрослого. Следовательно, этот взрослый, его способ учить, его личные свойства, терпеливость или гневливость и пр. стоят на первом плане, а дитя, его собственный интерес и самостоятельное исследование – на втором. При первоначальном самообучении дитя само учится, при систематическом – его учат. А это большая разница, как бы наглядно и вообще правильно ни было поставлено систематическое обучение. Поэтому, переходя от первоначального самообучения к систематическому обучению, дитя становится в новые, несравненно более трудные и менее благоприятные условия для своих занятий.
Ввиду указанных трудностей систематического обучения спешить с его началам нет достаточных оснований. Для его своевременности и успешности нужна уже некоторая подготовка, заключающаяся в некотором общем предварительном развитии ума, в умении сосредоточивать внимание, говорить, в некотором навыке к отвлеченному мышлению. Между тем очень часто спешат с началом специального обучения, чрезвычайно боятся, как бы не опоздать. Родители бывают очень рады, если их весьма маленький сын или дочь умеет читать, писать, может немножко болтать на иностранном языке, знает несколько исторических и биографических фактов. Родители гордятся такими знаниями своих детей и выставляют их напоказ. Особенно спешат учить французскому и другим новым языкам.