В основу преподавания технологии были положены конструкторско-технологический и проектный подходы как основные способы включения учащихся в учебно-воспитательный процесс. Причем акцент делался на способах приобретения знаний и умений, что предполагало использование активных методов и приемов обучения. Большое значение придавалось освоению проектного метода, целью которого является формирование творческих способностей и общетрудовых умений и навыков, воплощаемых в конечные конкурентоспособные потребительские продукты или услуги.
Введение в базисный учебный план предмета «Технология» в качестве одной из содержательных областей учебного плана общеобразовательных учреждений объективно отвечало существующей в обществе потребности в трудовом становлении подрастающего поколения. Содержание «Технологии» основывалось на следующих принципах: демократичности, региональности и индивидуализации.
Цель «Технологии» в системе общего образования состоит в том, чтобы средствами трудовой подготовки способствовать социально-трудовому становлению учащихся, их эффективному профессиональному самоопределению в условиях рынка труда и профессий, овладению общетехнологическим и специальным компонентами знаний, умений и навыков, а также содействовать прикладному экономическому и экологическому просвещению школьников, развитию их познавательной активности. То есть речь идет о формировании технологической культуры школьников, об их подготовке к преобразовательной деятельности с использованием научных знаний, об оказании помощи учащимся в постижении мира, созданного человеком.
В образовательной области «Технология» упор сделан на развитие творческого мышления и самостоятельности школьников, их профессиональное самоопределение, формирование положительной «Я» – концепции. На первый план выдвигается проблема развития творческих способностей учащихся, умеющих соотнести свои знания и умения с требованиями жизни. Педагогическая цель ориентирована на обучение качественной работе, в какой бы области эта работа не выполнялась. Эти цели, в их совокупности, не достигаются ни одной другой составляющей общего образования.
Технология являлась обязательной составляющей федерального базисного учебного плана с 1 по 11 класс по 2 часа в неделю и объединила в себе 3 направления: технологию, трудовое обучение и черчение. Два первых были представлены как один учебный предмет с 1-го по 11-й класс. Обучение черчению могло осуществляться как при изучении технологии, так и в виде самостоятельного предмета в 8 или 9 классах [138].