В начальной школе ОО «Технология» представляла собой трудовое обучение или включала в себя две составляющие:
1) трудовое обучение;
2) интегрированные курсы «ИЗО и художественный труд», «Природоведение и сельскохозяйственный труд».
Под базовым (инвариантным) содержанием понимается минимальный объем знаний и умений учащихся общеобразовательных заведений всех типов. Углублённое изучение технологии осуществлялось в рамках вариативной и факультативной частей учебного плана.
Для реализации дифференцированного обучения были предусмотрены следующие варианты учебного плана:
– обслуживающий труд, технический труд, сельскохозяйственный труд;
– профессиональное обучение, различные практикоориентированные курсы.
Кроме того, возможно как раздельное обучение мальчиков и девочек, так и совместное. Модульная структура постро ения обеспечивала широкую вариативность и непрерывность образования.
В содержании ОО «Технология» можно выделить следующие 10 направлений, определяемых особенностью пяти профессиональных сфер социально-трудовой деятельности человека: человек – человек, человек – техника, человек – знаковая система, человек – художественный образ, человек – природа:
1. Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения.
2. Электронные технологии (электротехника, радиоэлектроника, автоматика, цифровая электроника, высокие технологии).
3. Информационные технологии.
4. Графика.
5. Культура дома, технология обработки ткани, пищевых продуктов.
6. Строительные и ремонтно-отделочные работы.
7. Художественная обработка материалов, техническое творчество, основы художественного конструирования.
8. Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение.
9. Производство и окружающая среда.
10. Элементы домашней экономики и основы предпринимательства.
Подготовка школьников к трудовой деятельности включала в себя:
– учебный труд и технологическое обучение труду;
– обучение черчению и графике;
– профессиональное самоопределение;
– прикладную экономическую и предпринимательскую подготовку;
– углублённое профильное или, по желанию учащихся и родителей, начальное профессиональное обучение;
– созидательный труд в образовательных целях;
– научное, техническое и художественно-прикладное творчество.
Это было время интенсивной работы со стороны наиболее творческих учителей технологии, действительно креативного подхода к выполнению задач, поставленных в области технологического образования. Осваивался метод проектов, на многочисленных конференциях и семинарах учителя делились опытом работы. Появилось большое количество исследований, касающихся эффективности внедрения ОО «Технология», в частности, метода проектов. Впервые была организована и проведена городская олимпиада по проектам.