Начало второй пары настолько
контрастировало со стартом первой, что я непроизвольно начал
улыбаться молоденькой женщине ещё с момента её появления в
открывшейся двери нашего класса и не прекратил это делать до сих
пор. Наверное, со стороны это выглядело по-дурацки, но ничего с
собой поделать я не мог, хотя и заметил краем глаза нахмурившееся
лицо моей соседки справа. Неужели у Лады действительно появились
какие-то далеко идущие планы в отношении моей свободолюбивой
личности? Вот только беспочвенной ревности подруги в этой жизни мне
так не хватало! Тем более, что я ничего и никому не обещал. И не
собирался, пока, по крайней, мере этого делать. Хотя, если быть
честным, девчонка мне очень нравилась.
– Тема нашего сегодняшнего урока –
«Тематическая картина». Девочки, раскройте свои ПИКомы в режиме
графического планшета. – приступила к началу урока Наталья
Ивановна, отойдя к своему рабочему месту на безопасное для меня,
судя по прекратившим сыпаться из глаз Лады искрам, расстояние.
– А для тебя, Слава, – всё равно не
оставила меня в покое преподавательница, – сегодня свободное
творчество. Можешь что-нибудь в своём ПИКоме нарисовать, создать
трёхмерную модель (если умеешь это делать), или вылепить
какую-нибудь фигуру. Хотя никакого материала для лепки я у тебя не
вижу. В общем прояви свою фантазию любым доступным тебе сейчас
способом.
И Наталья Ивановна, предоставив мне
полную свободу действий, сосредоточилась на остальном классе,
принявшись что-то рассказывать девчонкам по анонсированной ею теме
сегодняшнего занятия.
А я, получив своеобразный карт-бланш
и отключившись от всего происходящего вокруг, задумался какой
шедевр мне сейчас сотворить?
Интересная сложилась ситуация. С
одной стороны, мне разрешили творить всё, что моей душе захочется.
А с другой – у меня ничего сейчас не было: ни красок с полотном для
рисования, ни глины или пластилина для лепки, ни ножниц с цветной
бумагой и клеем для аппликации (может и такое у них тут
практикуется в седьмом классе). Рисовать в наручном коммуникаторе,
а тем более создавать в нём объёмные фигуры я не умел. Я даже не
знал, что у него есть какой-то графический режим. Да и вообще с
рисованием у меня были проблемы в старой школе, которые, как
оказалось, догнали меня и в этом времени. Так что во весь свой
гигантский рост передо мной встала проблема занятости на второй
сегодняшней паре и выполнения распоряжения понравившейся мне
симпатичной школьной учительницы, которую не хотелось разочаровать
на её первом, посещённом мною, уроке.