2) формирование художественно-изобразительных способностей детей (развитие зрительного восприятия, зрительно-двигательной памяти, наглядного мышления, воображения);
3) обучение изобразительной грамоте в процессе изобразительной деятельности с учетом возрастных особенностей и возможностей неслышащих детей;
4) коррекционное развитие в процессе обучения неслышащих дошкольников изобразительной деятельности (развитие познавательных процессов, в том числе уделение особого внимания развитию словесной речи, а также мелкой моторики, эмоционально-волевой сферы деятельности, формирование положительных личностных качеств).
Для каждой возрастной группы, начиная с ясельной, подробно определены свои конкретные цели и задачи обучения на протяжении учебного года.
Учебный материал программы обучения в возрастных группах распределяется по четырем разделам в соответствии с основными видами изобразительной деятельности, используемыми в детском саду (лепка, работа над аппликацией, рисунок). Для повышения у детей интереса к изобразительной деятельности предлагается строить их обучение на использовании разнообразных художественных материалов и разных способов работы с ними.
Так, в лепке применяются глина, пластилин и соленое тесто. В аппликации используется бумага цветная и ахроматических тонов (белая, черная, серая). Детей учат резать бумагу ножницами, вырезать из нее формы, части форм, составлять из частей целое плоскостное и объемное изображение. Наряду с этим их обучают составлению изображения из частей, выполненных способом обрывания листа бумаги. Из разнообразных материалов дети составляют изображение в виде коллажа.
В рисунке применяют карандаши, фломастеры, уголь, цветные мелки (восковые, пастель). В живописи дети овладевают способами работы красками (гуашью, акварелью) с помощью кисти или пальцами («пальчиковая живопись»). Их обучают простейшим способам печати (при работе со штампом, «монотипии»).
Конструирование дополняет содержание программы по изобразительной деятельности. Конструирования (в форме работы с кубиками по объемному или плоскостному образцу, моделирование, художественное конструирование из бумаги в виде разных объемных или плоскостных поделок, коллажи, оригами) включены в раздел пропедевтики изобразительной деятельности, а также прописаны в разделе «Конструирование» или «Аппликация».