Важное место в программе занимают задания, связанные с отражением в разных видах деятельности жизненных или сказочных ситуаций (например, «Мальчик держит шарик», «Курочка и золотое яичко»), а также изображением целых сюжетов бытового или сказочного содержания. К выполнению таких заданий детей постепенно подготавливают, формируя у них подробные представления об объектах, из которых составляется ситуация или сюжет, и способах их изображения.
Например, для работы над иллюстрацией к сказке «Теремок» дети предварительно лепят медведя, зайца и др. из соленого теста, составляют аппликации из частей фигуры животного и зарисовки этого животного. Наряду с этим в течение года у детей формируются образы разных видов деревьев (ели, сосны, березы и др.).
На протяжении всех лет обучения постепенно формируются и уточняются способы изображения человека, дерева, дома в лепке, аппликации и рисунке. Например, в подготовительной группе для детей доступна тема «Дети сажают деревья около дома» в лепке (низкий рельеф), в аппликации и рисунке (карандаш, гуашь, акварель).
Как направления работы в тематическом плане выделены: «декоративное изображение» и «народное декоративно-прикладное творчество», а также «праздники» (в разное время года).
Тематика заданий определена для каждой возрастной группы, начиная с ясельной.
Основополагающим принципом структурирования программы и содержания материала является повторение по разным ее разделам и постепенное усложнение в соответствии с возрастом детей. Это технические приемы работы с художественными материалами (красками, пластилином, с бумагой и ножницами и пр.); способы изображения в разных видах изобразительной деятельности, приемы развития восприятия, наглядного мышления, речи и др.
Выделенные параметры тематического плана также в целом сохраняются на протяжении пяти лет обучения. Все это способствует повторению и закреплению материала по развитию представлений об окружающем мире, умений в изобразительной деятельности, обогащению словесного материала, сопровождающего темы заданий (названия предметов, явлений, признаков, действий, описание содержания изображенного), увеличению и усложнению его объема. Наряду с этим усложняются задания, направленные на развитие наглядно-действенного или наглядно-образного мышления, воссоздающего и творческого воображения.