1.3. Организационно-правовые основы высшего образования в Российской Федерации
Право человека на образование закреплено в ст. 43 Конституции РФ. Применительно к высшему образованию данная норма конкретизируется следующим образом: «Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии» (ч. 3 ст. 43). При этом Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования (ч. 5 ст. 43 Конституции РФ). В соответствии с принципом федерализма в России установлены федеральный и региональный уровни правового регулирования отношений, возникающих в сфере образования. Принимаемые на федеральном уровне законы определяют общее направление и регламентируют общие вопросы сферы образования, которые получают дальнейшее развитие в законодательных актах субъектов РФ, что позволяет учитывать особенности того или иного региона.
Нормативно-правовую основу высшего образования составляет Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года.
Цель системы образования – обеспечить право человека на образование. Критерием эффективности деятельности такой системы является уровень образованности граждан – воспитанности и обученности. Право на образование – основное и естественное право человека – реализуется им всю жизнь. С помощью образования возможно максимальное развитие интеллектуального потенциала человека. Право на образование имеет целью удовлетворение потребности человека в информации и непосредственно в обучении и воспитании. Потребности в информации и образовании в современном мире стоят на одном уровне с первичными потребностями человека.
Исходя из этого; можно констатировать; что в настоящее время образование рассматривается в качестве главного инструмента социокультурной преемственности поколений в нашей стране; что обучение и воспитание суть стороны единого процесса образования. Образование понимается сегодня как плодотворный процесс соединения знаний с качествами личности; вследствие чего эти знания и сформированные на их основе умения становятся мировоззренческими установками личности специалиста.
Общие принципы государственной политики в области образования: