Информатизация высшего образования связана с широким использованием информационных технологий в процессе обучения и особенно всемирной сети Интернет, что позволяет ввести дистанционные формы образования, когда знание транслируется не непосредственно от учителя к ученику, например, во время лекции, а через анонимные тексты, содержащие нужную для обучающего информацию. В этой ситуации акцент в классической цепочке «учитель – текст – ученик» переносится с учителя на текст.
Индивидуализация направлена на учет и развитие индивидуальных особенностей обучающихся во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания в высших учебных заведениях.
Непрерывность означает процесс постоянного образования-самообразования специалиста в течение всей его жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе.
В целом педагогика высшей школы позволяет с научных позиций обосновать требования к учебному процессу, выявить его современные тенденции, профессионализировать подготовку специалистов. Овладение курсом методики преподавания юриспруденции в высшей школе дает возможность будущему преподавателю юриспруденции понять систему и содержание высшего образования в нашей стране, разобраться с понятийным аппаратом педагогики в целом, овладеть основными методами и формами воспитания и обучения студентов, сориентироваться в современных педагогических технологиях.
Основные цели дисциплины «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»:
• повышение правовой культуры у будущих специалистов;
• развитие у студентов гражданской ответственности;
• формирование у будущих специалистов гуманистического мировоззрения;
• привитие студентам демократических навыков;
• укрепление чувства собственного достоинства, уважения к другим людям.
Таким образом, социальная роль высшего образования, с одной стороны, характеризуется как подготовка будущего специалиста к самостоятельной деятельности, а с другой – закладывает основы будущего общества и формирует образ человека в перспективе.
Именно высшие образовательные учреждения концентрируют образцы социокультурной деятельности человека определенной эпохи и страны. Поэтому социальная ценность высшего образования непреходяща, она определяется значимостью воспитанного и образованного человека в обществе, его профессиональной способностью к улучшению жизни людей.