О нет, она не была беспечной дурочкой, как могло показаться на первый взгляд. За что я любила Лину, так это за ее здравомыслие. При всей непоседливости и живости характера, Лина всегда трезво оценивала свои возможности. Разумеется, в закрытом аристократическом клубе не могло быть случайных людей, даже гостей со стороны туда наверняка приглашали не просто так, а тщательно проверив рекомендации. Мы с моей подругой рисковали оказаться там самыми неподходящими и подозрительными особами. Самое страшное, что нам грозило - это повстречать на вечеринке благородных отцов своих аристократических учеников, но маскарад нивелировал и эту опасность.
- Я подумаю, - пообещала я и толкнула дверь в аудиторию.
- Тут и думать нечего, - воскликнула Лина. - Мы идем и точка.
Хитрая лиса. Дверь закрылась, и последнее слово осталось за ней.
Первая пара была не сложной. Читать лекции у второго курса мне нравилось больше всего. Детская дурь из головы уже выветрилась, ее потихоньку начинало заменять осознание важности учебного процесса, а пофигизм старшекурсников еще не расцвел буйным цветом. Милые, ответственные дети. Вот кого я ненавидела всей душой, так это восьмой курс. О, меня просто трясло при мысли о том, что на третьей паре мне снова придется видеть их надменные презрительные физиономии, наблюдать, с каким одолжением они соизволяют ответить на вопрос, как цедят слова через зубы. Элита академии, чтоб их.
В принципе, восьмушки (как я звала их про себя) имели полное право гордиться. Сильные маги, потомки древних аристократических родов и представители знатнейших фамилий, они отрабатывали свое положение по полной. Это людям без дара или совсем слабеньким магам была прямая дорога в теоретики. Пять лет не самого сложного обучения, и ты свободен как ветер. Если же боги наделили тебя даром сильнее третьего уровня - изволь еще три года корпеть над практической магией, а это задачка куда сложнее заучивания формул и сотворения бытовых заклинаний.
Что выпускной курс делал на факультете теоретической магии? Тут все просто. Я читала им углубленный курс построения матричных сфер, что как раз пересекалось с их практическими занятиями по дифференцированным заклинаниям седьмого уровня. Ректор Академии нашел идею параллельного изучения обоих предметов новаторским педагогическим решением и активно внедрял ее в образовательный процесс. А мне приходилось отдуваться. Почти дипломированные практикующие маги были младше меня всего на каких-то три года, смотрели на меня как на пустое место и на каждом занятии обливали с ног до головы презрением. Оно и понятно, я для них - всего лишь бездарность, которая взялась учить великих и могучих.