[ «Когнитивно-ориентированное обучение: истина или заблуждение»], в которой представлен критический взгляд на мифы образования и реализацию результатов когнитивных исследований в образовательной практике. Кроме того, там же, в онлайновом магазине можно заказать множество дополнительных ресурсов.
В одной из книг Дженсена «The Learning Brain» [ «Мозг обучающийся»] (1995) очень сложные концепции когнитивных исследований представлены в весьма доступной форме. Всего автор приводит более 300 научных положений, которые, однако, резюмированы в одно- и двухстраничных сводах; здесь представлены главные результаты исследований, примеры, влияние на учащихся, шаги, которые могут предприняты без особой подготовки педагогов, гарантированные результаты этой деятельности, рекомендованная литература. Школьный библиотекарь может также получить информацию об основах и принципах когнитивных исследований и их применении. Дженсен ссылается на исследование «Enriched Environments Build Better Brains» («Насыщенная среда для более эффективного мышления»). Он также цитирует научную работу доктора Мариан Даймонд (Dr. Marian Diamond) из Калифорнийского университета в Беркли и в качестве практических шагов рекомендует выстроить для учащихся мультисенсорную среду с плакатами, музыкой, приятными ароматами, интерактивной и релевантной деятельностью, разнообразными помещениями, большими внутренними пространствами, гибкой средой, открытой для всяческих новшеств и соревновательного духа, в которой школьник будут развивать такие навыки, как категориальное и комбинаторно-логическое мышление, умение различать причинно-следственные связи и классифицировать.
В своей работе «Brain-Based Learning» (1996) Э. Дженсен подробно рассматривает двадцать три темы, относящиеся к когнитивным исследованиям и обучению. Эта книга очень широко и в доступной форме представляет возможности для трансформации образования; ее можно также использовать как справочник.
Так, например, глава «Когнитивно-ориентированные среды» («Brain-Based Environments») позволяет педагогу-библиотекарю по-новому взглянуть на физическое пространство библиотеки. За кратким представлением теоретических положений и исследований следуют подсказки («что это означает для вашей библиотеки»). Так, например, в параграфе «освещение» говорится: мягкий, естественный свет; разнообразное освещение; возможность самостоятельно выбирать и менять источник света; стулья в библиотеке можно переставлять, драпировку окон сдвигать, организуя светлые, привлекательные рабочие места для учащихся.