Основной проблемой этики будущего станут вопросы не столько взаимоотношений поколений, сколько взаимодействия индивидов [103].
Это мы наблюдаем уже сейчас: все большую роль играет женщина как руководитель, как глава семьи; это и признание обществом меньшинств, основанных нестандартными половыми взаимоотношениями (гомосексуализм, лесбиянство). В печати, на радио и TV делаются попытки осуществить анализ, определить методологию и дефиницию этих явлений, проследить социогенетическую эволюцию потребностей человека в психосоциальном тождестве. В современном понимании основ идентичности истоки ее остаются традиционными. Она содержит экономические, политические, религиозные, региональные или национальные, расовые, идеологические, этические аспекты, определяющие стереотипы поведения, шансы найти себя, свое место в обществе, стремление отдать себя служению общественной идее. Реальная перспектива развития широкой идентичности, за которую во многих странах ведется борьба, опирается на высокие технологии, расширение мирового космического пространства (как среды всеобщей технологической идентичности), на признание ценности гуманистических человеческих взаимоотношений, когда возможность выбора идентификации станет общепризнанной ценностью и будет гарантирована на всех этапах ее развития. Таким образом, обусловленность идентичности обществом расширяет границы проблемы идентичности.
Помимо возрастного психологического кризиса, кризиса идентичности человек подвергается кризисам «незапланированным». Это экстремальные кризисы – катастрофы, инфекционные эпидемии, террористические акты и войны с огромными людскими потерями, увечьями, травмами [76; 87]. Посттравматические стрессорные расстройства (острые, отсроченные и хронические) особенно негативно влияют на физическое здоровье и психическое развитие детей [90].
Знание и понимание специалистами социальной работы, социальными педагогами, работниками приютов, служащими органов социального обеспечения развития психологических механизмов неврозов, психопатологических состояний, их возможных отрицательных последствий на здоровье детей и подростков необходимы для ранней психодиагностики кризисных состояний и своевременного их лечения [20; 46].
Практическая подготовка социальных работников предусматривает овладение методами, приемами разнообразных тренингов, вмешательства в ситуацию [64]. Умение слушать, беседа, психологическое тестирование, индивидуальная психотерапия – все это способствует профилактике возникновения и развития психопатологических состояний, в особенности таких, как самоубийство убийство. Использование этих методик помогает подростку осознать мотив поступка, уменьшить глубину переживаний, получить облегчение. Осознание того, что его понимают, ему сопереживают, о нем заботятся, его любят, он всегда может получить поддержку, вызывают в ребенке, подростке ощущение безопасности, позитивного отношения к себе.