Посещение этого храма знаний, кстати, оказалось крайне
увлекательно, даже учитывая мой реальный возраст. Многое мне,
конечно, уже известно, но пробелы в знаниях есть. Можно больше
внимания уделить химии и биологии. Тем более что впереди будет
знакомство с талантливым микробиологом, и нужно научиться хотя бы
понимать, о чём он говорит.
- Ну да, откуда же ещё. – Отвлекла меня от размышлений
воспитательница. – Но ты не ответил. Что это за исчисления?
- Пытаюсь вывести уравнение влияния концепций восприятия на
реальную действительность.
- И как, получается? – Заинтересованно спросила она.
- Как видите, пока не очень. Не хватает… чего-то. Не могу пока
понять - чего. Словно… ммм… словно классическая многомерная
математика тут не подходит. – Посмотрев в потолок, я понял, что да,
действительно не подходит. – Но и матанализ тоже… И что делать? Не
изобретать же свой математический аппарат?..
- Кха?! Да, ты точно необычный ребёнок. – Покачала головой
девушка. – Теперь мне становится понятно твоё нежелание ходить в
детский сад. С такими знаниями тебе в институт надо. Курс эдак на
третий матфака.
- Не-не-не, нафиг этот матфак. Я уже выяснил, что математика
бесперспективна, ущербна и ошибочна. Уравнение не сходится. При чём
не сходится не в плане процесса решения - в простых вычислениях
ошибок нет. Всё куда серьёзней. – Краем губ усмехнувшись
ошарашенному выражению лица воспитательницы, пояснил. – Сам по себе
современный математический метод отвечает потребностям инженерных
исчислений. И, по факту, оперирует объектами действительными и
рациональными для данного слоя фрактальности…
- Чего? – Воспитательница аж заморгала.
- Слоя фрактальности. Фрактальность это…
- Я знаю, что такое фрактальность. – Перебила она. – При чём она
здесь?
- При том, что видимая нам реальность, физическая реальность,
является одним из слоёв фрактала. Сделай шаг назад, фрактальный
шаг, и картина изменится, не изменяясь. Мир останется тем же самым
миром, но, условно, формулы в нём будут другими. Действия -
другими, понимаете?
- Нет. – Призналась воспитательница. – Теперь не понимаю ещё
больше, чем раньше.
- Тяжёлый случай. – Картинно вздохнул и прервал решившую
возмутиться девушку. – Из меня такой себе учитель. Да и тема, как
видите, весьма и весьма далека от академической. Я уж молчу про
концепцию восприятия, на которой эта тема построена.