Затем вместе с ребенком делаете вывод: наша речь состоит из коротких кусочков, из предложений. Закрепляем в игре:
– Мальчик ночь машинка летит. – Это предложение?
– Нет.
– Высоко в небе летит самолет. – Это предложение?
– Да.
Приведите несколько примеров предложения/не предложения. Говорите любой набор слов, наша задача – чтобы ребенок понял, почему «У меня много игрушек» – предложение, а просто набор слов – не предложение. А затем спросите: «Почему это предложение, а это – нет?»
Дети, как правило, отвечают:
– Здесь понятно все, а здесь не понятно.
Ваша задача – подвести детей к тому, что слова в предложении между собой связаны: произнесите набор слов (стол, дерево, собака) и что-то связное (какая красивая девочка, лампочка горит ярко и т.п.). И поиграйте:
– А теперь ты придумай предложение.
– Придумай не предложение.
Или: ты – предложение, я – не предложение.
После игры вместе делаете вывод: «Мы выяснили, что такое предложение. В предложении слова между собой обязательно должны быть связаны по смыслу».
На следующем этапе скажите:
– А вот сейчас я скажу предложение?
– Я утром встала рано и пошла… (и пауза) Это предложение?
– Нет.
– Почему?
– Потому что вы не договорили, – говорят дети.
– Да, моя мысль не закончилась. Я утром встала рано и пошла умываться. Это предложение?
– Да.
И мы опять играем: законченная и незаконченная мысль. И в конце занятия мы подводим итог: «Предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль».
Теперь поговорим о том, почему эти понятия надо повторять ежеурочно. Когда человек, даже взрослый, знакомится с какой-то новой информацией, никогда вся информация в голове не остается сразу и навсегда. Останется какая-то ее часть. Суть останется. Но само название, какие-то термины забываются. И приходится заглядывать в свои записочки или снова загуглить. Даже у взрослого человека, у которого уже хорошо развит мозг, эта информация не откладывается в голове с первого раза. Возможно, даже со второго и с третьего.
А теперь представьте себе маленького ребенка, который пришел в школу. Каждый день у него помимо русского языка появляются новые понятия по математике, по окружающему миру, по технологии, по физкультуре, по музыке. И в этой маленькой головке все должно сразу отложиться? Это же невозможно!