Пока я размышлял о всяком разном, началась церемония
приветствия. Стоило мне войти во двор, как старшие шиноби дружно
ударили несколько раз в щит. Грохот поднялся до небес. Кто-то из
новичков аж подпрыгнул. То ли ещё будет.
Шиноби — это то дело, в которое я вкладывался всем сердцем, всем
своим мастерством и разумом, постоянно выискивая способы, как
улучшить процесс. Помимо этого, у меня и других дел хватало, чем я
только ни занимался, но первые две недели обучения были священны.
На это время я оставался в крепости и полностью погружался в дела,
задавая направление на весь следующий год. После уже мог
отлучаться, но продолжал заглядывать, контролировать и давать
уроки.
Первые две недели я считал самыми важными из-за соблюдения
баланса между стандартами и индивидуальностью. Сыновья Гатса не
просто так атаковали меня копьями, прикрываясь щитами. Меч и копье,
со щитом и без щита — входило в стандартную программу овладения
основным холодным оружием. За первый год каждый ученик должен был
освоить минимум. Хотя бы ради того, чтобы понимать, на что способны
другие ученики, для эффективного взаимодействия. Остальные
дисциплины были такими же, как у Такена. Стрелковая подготовка —
лук, арбалет, винтовка, снайперская винтовка и тяжело вооружение.
Знаки, артефакты. Тактическая подготовка. Забеги тоже были, как про
них не вспомнить. По базе мы дрючили всех основательно, но,
очевидно, не все имели равный талант в стандартных дисциплинах. Да
и внутри самих дисциплин хватало вариаций. Те же мечи — их великое
множество, и стили боя сильно отличаются между собой.
Чтобы не зарывать в землю индивидуальность, с первых же дней
ученик получал два задания, помимо всего прочего. Первое — в
течение первого учебного полугодия практиковаться в направлении,
которое укажет наставник. Наставление это формировалось на основе
впечатлений от первых двух дней и досье. На каждого ученика у нас
была подробная характеристика к моменту его поступления, с
соответствующими рекомендациями. Обычно на первое полугодие от
наставника ученик получал задание подтянуть слабое место, чтобы
вписаться в общий стандарт. Если же стандарту он соответствовал,
то, наоборот, нужно было углубиться в какой-то свой талант. Второе
задание такое же, с той поправкой, что ученик должен был выбрать
какое-то углублённое направление самостоятельно.