«Самые высокие возможности культивирования детства, здоровья и одаренности каждого ребенка скрыты прежде всего в раннем возрасте» (И. М. Воронцов). Воспользоваться этими уникальными возможностями позволяют достижения педагогики раннего возраста. Особую роль здесь играет речевое развитие.
Исследования последних лет привели к утверждению фундаментального закона образования, согласно которому развитие и реализация творческого потенциала человека биоэнергетически соизмеримы с его «речевым профилем». Контуры речевой динамики обучаемого отражают в себе качество образовательного процесса в целом. Отсюда следует, что в опережающем развитии качеств будущего человека системообразующими остаются способности человека говорящего и читающего.
Качество дошкольного и начального школьного образования прямо зависит от гармонизации образовательного пространства.
Сознательное строительство динамичной, яркой, насыщенной языковой среды на основе богатства русского литературного языка и использование современных представлений о системных связях, активирующих речевую деятельность, являются серьезным вкладом в оздоровление каждого индивида, а в конечном итоге и в оздоровление нации.
Специфика работы по созданию гармонизующего образовательного пространства для развития детей связана с активной деятельностью в этом направлении взрослых. Определяется круг участников образовательной деятельности:
– дети в возрасте 2–8 лет;
– воспитатели, педагоги, врачи;
– учителя;
– родители.
Согласованное и заинтересованное взаимодействие взрослых является важнейшим условием успешного развития детей. Покорение все новых вершин в области способов оздоровления жизни семьи, приобщение к красоте устной и письменной речи способствуют мотивированному стремлению детей к успешному освоению раскрывающегося жизненного пространства с его бесконечным разнообразием для творчества.
Для всех участников проект представляет движение по индивидуальным траекториям к вершинам, также индивидуальным.
В этом смысле проект акмеологичен1: в нем заложена программа поступательного движения к высокой цели – вершине мастерства и совершенства в жизнетворчестве, речевой культуре и общей культуре здоровья.
Установленные к настоящему времени разнообразные взаимосвязи органов речи с различными функциональными системами человеческого организма могут служить основой для использования логоритмических, мануальных, вокальных и иных методик.